Наличие креативности у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?слый организатор среды.
Релаксационное дыхательное или мышечное упражнение проводят или не проводят в зависимости от степени эмоционального возбуждения детей после подвижной игры.
Взаимодействие при выполнении программы
Для положительного результата в развитии способностей необходима взаимосвязь педагога-психолога, родителей, воспитателя и детей.
Работа с воспитателями включает в себя:
- Профилактическую цель, т.е. педагог-психолог информирует воспитателей о том, что такое одаренность, как ее можно распознать и как работать с одаренными детьми.
- Ознакомление взрослых с принципами, этапами и целями программы по развитию творческости. Нацеливание их на совместную с педагогом-психологом деятельность.
Работа с родителями детей, имеющих предпосылки одаренности:
1.Организация совместной работы педагога-психолога, воспитателей и родителей по достижению положительного результата в развитии способностей:
ознакомление с программой,
групповая консультация.
2. Индивидуальное консультирование родителей при возникновении личностных проблем у детей, имеющих предпосылки одаренности.
3-й этап заключительный.
Проведение повторного, результативного теста дивергентного (творческого) мышления.
Результат проведения повторного теста с детьми дошкольного возраста с СДВГ.
Ф. И.Бегл.Гибк.Оригинал.Разраб.Назв.СуммаК. М.12б.10б.30б.27б.15б.94б.Б. Д.12б.8б.31б.25б.14б.90б.И. А.12б.10б.33б.22б15б.92б.О. М.12б.9б.32б.30б.17б.100б.Ш. Е.12б.7б.33б.29б.16б.97б.
По результатам повторного теста видно, что уровень творческих способностей повысился, хоть и не на много.
Выводы
Задачи, поставленные в начале проведения занятий, выполнены.
Используя тест дивергентного (творческого) мышления Вильямса и методику Туник Е. Е. на изучение творческого мышления, было проведено сравнение наличия креативности у детей дошкольного возраста с СДВГ и условно здоровых детей дошкольного возраста. Анализ результатов позволяет сделать вывод о том, что уровень креативности у детей с СДВГ выше, чем у условно здоровых детей, это подтверждает тот факт, что уровень интеллекта у детей с СДВГ достаточно высок. Достаточно спокойное поведение гиперактивных детей, наличие интереса к продолжению тестирования, позволяет сделать предположение о том, что эмоциональное нарушение, неуравновешенное сверх активное поведение таких детей можно контролировать. Гиперактивность ребенка можно направлять на творчество.
Гипотеза 1 подтвердилась.
Гипотеза 2 подтвердилась. Так как уровень креативности у детей дошкольного возраста с СДВГ, после проведения занятий повысился, значит цель, поставленная в начале проведения занятий, достигнута. Проанализировав полученные результаты можно сделать вывод о том, что составленные коррекционные занятия могут быть использованы психологами в качестве методического пособия в практической работе с гиперактивными детьми старшего дошкольного возраста, на повышение уровня креативности.
Сделав анализ результатов методами математической статистики, подтвердилась гепотеза о том, что дети дошкольного возраста с СДВГ имеют наиболее высокий уровень креативности в сравнении с условно здоровыми детьми дошкольного возраста.
Заключение
Работа посвящена выявлению уровня креативности у детей дошкольного возраста с СДВГ.
Задачи, поставленные в начале работы, выполнены. Цель достигнута.
Проанализировав литературу, можно сказать, что причин возникновения гиперактивного поведения у ребенка может быть несколько: психофизиологическая - незрелость, несовершенство, нарушения или расстройства работы мозга (по типу малых мозговых дисфункций); социально-психологическая - неблагоприятная семейная обстановка: воспитание в неполной семье; частые конфликты; низкий уровень материальной обеспеченности семьи; низкий уровень образования у родителей.
Сегодня для России чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одаренных детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для одаренного ребенка как для отдельной личности, но и для общества в целом. Одаренные, талантливые дети и молодежь это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи.
Одаренные дети, как и гиперативные особенны по своему развитию и восприятию окружающего мира. В связи с эти у таких детей появляются как положительные стороны в адаптации, так и отрицательные
В практической части были проведены методики на выявленя уровня креативности у детей дошкольного возраста. Проаналезировав полученные результаты была подтверждена первая гипотеза. Также были разработаны и апробированы коррекционные занятия на повышения уровня креативности с детьми дошкольного возраста с СДВГ. Проанализировав полученные результаты, сделали вывод о том, что разработанная нами коррекционная программа может быть использована психологами в качестве методического пособия в практической работе с детьми дошкольного возраста.
Коррекционные занятия носит практический характер и может быть использована, как методическое пособие для педагогов-психологов и тех людей, кто посвящает себя детям и работе с ними.
Литература