Geum.ru

Наличие креативности у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

Содержание

 

Введение

Глава 1.Наличие креативности у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ.

  1. Одаренность. Проблемы развития креативности детей в психолого-педагогической литературе.
  2. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста.
  3. Синдром гиперактивности с нарушением внимания. Основные проявления и симптомы.

Глава 2. Исследование креативности у детей стершего дошкольного возраста с СДВГ.

  1. Организация и методы исследования
  2. Результаты исследования.
  3. Анализ результатов методами математической статистики.
  4. Обсуждение полученных результатов.

4. Коррекционные занятия на развития креативности у детей с СДВГ

Выводы

Заключение

Список используемой литературы.

Приложение.

 

 

Введение

 

Дошкольный возраст это важнейший этап развития ребенка. Этот период его приобщения к миру общечеловеческий ценностей, время установления первых отношений с людьми. Вместе с тем детский возраст характеризуется повышенной ранимостью и чувствительностью.

Число новорожденных детей с различными недостатками развития неуклонно растет. Все чаще наблюдаются нарушения психического здоровья, нервно-психические расстройства у детей.

В последние годы достигнуты большие успехи в изучении одной из самых актуальных проблем нейропедиатрии - синдрома дефицита внимания/гиперактивности у детей. Актуальность проблемы определяется высокой частотой данного синдрома в детской популяции и его большой социальной значимостью. Дети с синдромом дефицита внимания имеют нормальный или высокий интеллект. Помимо трудностей обучения, синдром дефицита внимания проявляется двигательной гиперактивностью, дефектами концентрации внимания, отвлекаемостью, импульсивностью поведения, проблемами во взаимоотношениях с окружающими. Следует отметить, что синдром дефицита внимания наблюдается как у детей, так и у взрослых. В последние годы доказана его генетическая природа. Совершенно очевидно, что в фокусе научных проблем синдрома дефицит внимания/гиперактивности концентрируются интересы различных специалистов - педиатров, педагогов, нейропсихологов, дефектологов, неврологов. Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность традиционно занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок, что легко может быть объяснено общественными потребностями.

В последнее время термин одаренность получил вновь общественное признание, так же как и социальная значимость проблемы обучения одаренных детей, что является важным шагом к ее решению. Работа с одаренными детьми выступает одним из вариантов конкретной реализации права личности на индивидуальность. Современные дошкольные учреждения оказываются не очень хорошо приспособленными для тех, кто сильно отличается от среднего уровня в сторону больших способностей, так как сложно перестроить систему обучения, изменить отношение педагогов к нестандартным детям, дошкольные учреждения испытывают особые потребности в программах, в которых учитывались бы индивидуальные запросы и интересы одаренных детей.

Креативное (творческое) мышление замечательная способность, которая может не только обогатить нашу жизнь, но и перенести нас в другую реальность или вооружить иным взглядом на мир. В некоторых источниках научной литературы гиперактивность относят к одной из разновидности одаренности.

В своей работе я хочу исследовать и сравнить уровень креативности у условно здоровых детей и детей с СДВГ старшего дошкольного возраста. А так же провести целевые занятия по развитию креативности у детей дошкольного возраста с СДВГ.

Объект: креативность.

Предмет: креативность у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ.

Цель: Изучить уровень креативности у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ.

Задачи:

  1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме креативности.
  2. Провести теоретический анализ литературы по проблеме СДВГ.
  3. Исследовать уровень креативности у детей дошкольного возраста.
  4. Провести сопоставимый анализ.

Гипотеза.

  1. Уровень креативности у детей дошкольного возраста с СДВГ выше, чем у условно здоровых детей.
  2. Целевые занятия по развитию креативности у детей дошкольного возраста с СДВГ будут способствовать повышению уровня креативности.

Методический инструментарий:

  1. Тест дивергентного (творческого) мышления (Вильямс).
  2. Е. Туник: тест дивергентного (творческого) мышления.
  3. Анкеты для педагогов и для родителей, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковой.

1. Одаренность. Проблемы развития креативности детей в психолого-педагогической литературе.

История развития исследований и практики обучения одаренных и талантливых детей в нашей стране, начиная с дореволюционного периода, прошла ряд этапов, соответствовавших социальным потребностям общества и уровню развития психологической науки. Эти исследования охватывали всю систему проблем и задач, разрабатываемых и в наши дни: теоретические проблемы психологии одаренности, проблемы диагностики, разработку принципов и методов развития и обучения одаренных и талантливых детей. На начальном, дореволюционном (19091917), и первом послереволюционном (19201936) этапах эти исследования были вк