Наличие креативности у детей старшего дошкольного возраста с СДВГ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ом его процессе. Специфическая черта творца характеризуется как почти непреодолимое стремление к творческой деятельности [44; 37]. В отечественных исследованиях креативность чаще всего заменяется творческостью.
Исследования психологов и педагогов позволяют нам связать креативность с развитием личности и интеллекта, с развитием воображения, которое имеет особую форму, вид у ребенка дошкольного возраста, а значит, особую форму имеет и креативность дошкольника. Опираясь на исследования Л. С. Выготского, мы можем утверждать, что центральным компонентом креативности дошкольника является его способность к воображению.
Особенности возрастного этапа 6 7 лет проявляются в прогрессивных изменениях во всех сферах, начиная от совершенствования психофизиологических функций и заканчивая возникновением сложных личностных новообразований.
Синдром дефицита внимания/гиперактивности - дисфункция центральной нервной системы (преимущественно ретикулярной формации головного мозга), проявляющаяся трудностями концентрации и поддержания внимания, нарушениями обучения и памяти, а также сложностями обработки экзогенной и эндогенной информации и стимулов.
Авторы психологического словаря относят к внешним проявлениям гиперактивности невнимательность, отвлекаемость, импульсивность, повышенную двигательную активность [56, C.103]. Чаще гиперактивности сопутствуют проблемы по взаимоотношению с окружающими, трудности в обучении, низкая самооценка.
Существуют различные мнения о причинах возникновения гиперактивности:
наследственность, здоровье матери, беременность и роды, дефицит жирных кислот в организме, окружающая среда, дефицит питательных элементов, питание, отношение внутри семьи.
Одаренные дети, как и гиперативные особенны по своему развитию и восприятию окружающего мира. В связи с эти у таких детей появляются как положительные стороны в адаптации, так и отрицательные
2. Исследование уровня креативности у условно здоровых детей старшего дошкольного возраста и детей с СДВГ
2.1 Организация и методы исследования
Цель исследования: определить уровень креативности у детей старшего дошкольного возраста.
Объект: дети младшего дошкольного возраста МДОУ Детского сада №1 Аленушка.5 детей гиперактивных, 5 детей условно здоровых.
Предмет: уровень креативности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- Внимательно изучить методики на исследование уровня креативности.
- Провести исследование по выбранным методикам с условно здоровыми детьми старшего дошкольного возраста (1 группа).
- Провести исследование по выбранным методикам с детьми старшего дошкольного возраста с СДВГ (2 группа).
- Провести коррекционные занятия на развития креативности у детей с СДВГ.
- Обработка полученных данных
- Провести сопоставимый анализ результатов 1 группы детей и 2 группы.
- Провести анализ результатов уровня креативности у детей с СДВГ до проведения коррекционных занятий и после проведения.
Гипотезы:
1. Уровень креативности у детей дошкольного возраста с СДВГ выше, чем у условно здоровых детей.
2. Целевые занятия по развитию креативности у детей дошкольного возраста с СДВГ будут способствовать повышению уровня креативности
Методический инструментарий.
Необходимо сначала выделить группу гиперактивных детей и группу детей, поведение которых не характеризуется как гиперактивное. Для этого использовались анкеты, разработанные И.П. Брязгуновым и Е.В. Касатиковой. Анкеты представлены в приложениях 1, 2.
При обработке данных анкет необходимо учитывать следующее: поведение ребенка можно считать гиперактивным, если общее число баллов в анкете для родителей 8 и более, в анкете для педагогов 11 и более для девочек, 15 и более для мальчиков. В анкетировании участвовали родители и классные руководители детей.
Для определения уровня креативности детей были проведены методики:
1. Тест дивергентного (творческого) мышления (Вильямса).
Инструкция. Порядок проведения.
Тестирование проводится в групповой форме. желательно, чтобы во время тестирования дети седели за столом или партой по одному.
Для детей детского сада тестирование следует проводить в малых группах по 5 10 человек.
Далее приводятся незаполненные бланки тестовой тетради, необходимые для проведения тестирования.
Тестовая тетрадь состоит из трех отдельных листов, стандартного формата А 4, на каждом листе бумаги изображено по 4 квадрата, внутри которых имеются стимульные фигуры. Под квадратами стоит номер фигуры и место для подписи.
Проводится ограниченно по времени:
20 минут для старших классов (4 11 классы), 25 минут для младших классов (1 3 и детей детского сада). В младших классах дети могут называть подписи к рисункам. А учителя или ассистенты могут записывать их.
Перед началом тестирования нужно прочитать инструкцию к тесту дивергентного мышления: Это задание поможет узнать, насколько вы способны к творческому самовыражению с помощью рисунков. Предлагается 12 рисунков. Работает быстро. Постарайтесь нарисовать настолько необычную картинку, которую никто другой не сможет придумать. вам будет дано 20 (25) минут, чтобы нарисовать ваши рисунки. Работая в квадратиках по порядку, не прыгайте беспорядочно с одного квадратика на другой. Создавая картинку используйте линию или фигуру внутри каждого квадрата, сделайте ее частью вашей к?/p>