Модификация структуры урока по физическому воспитанию детей младшего школьного возраста с нарушениями речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
руппы в третьем классе приблизились к нормативным характеристикам умственных способностей развития детей того же возраста, не имеющих отклонений в состоянии здоровья [57].
Выводы
1. Структура урока физкультуры, разработанная для детей с нарушениями речи в 1-3 классах, включает в себя вместо традиционных трех - пять частей: 1-я подготовительная часть - выполнение общеразвивающих упражнений - 5 мин, 2-я подготовительная часть - выполнение упражнений на развитие физических качеств - 2 мин, 3-я часть урока (основная) - подвижная игра 15 мин, 4-я часть урока (основная) - логопедический тренинг - 10 мин и 5-я - заключительная часть урока - 3 мин.
. Включение в урок физкультуры детей младшего школьного возраста с нарушениями речи логопедического тренинга и специальных речевых упражнений приводят к достоверно более выраженному развитию восприятия. Через год таких занятий умственное развитие, школьников экспериментальной группы приблизились к нормативным характеристикам умственных способностей детей того же возраста, не имеющих отклонений в состоянии здоровья.
Практические рекомендации
.Урок физкультуры разделен вместо традиционных трех на пять частей. Аргументы следующие:
дети с нарушениями речи, как показала многолетняя практика работы с ними, не могут более 1-2 мин удерживать свое внимание на выполнении какого-либо одного учебного задания и поэтому быстро утомляются, отвлекаются, что не позволяет учителю эффективно продолжать выполнение данного задания;
в урок физкультуры вводятся логопедические минутки, позволяющие четко отделить одну часть урока от другой за счет смены характера деятельности ребенка (с выполнения физических упражнений на развитие речи :разучивание новых слов, видов спорта, инвентаря, которые используются на данном уроке). Такой подход повышает эмоциональность урока и настроение детей;
обращается большее внимание в экспериментальном уроке на развитие мелкой моторики рук, что, как показали предварительные исследования, дает положительный эффект в развитии устной и письменной речи школьников.
Приведем пример урока физкультуры экспериментальной группы:
Задачи: Повторить технику метания мяча на дальность и бег на 30 м. Волейбол - правила игры.
Место проведения: площадка для занятий физкультурой
Инвентарь: тесьма для разметки, 8 малых мячей, волейбольная сетка, 2 волейбольных мяча.
Подготовительная (1 часть урока) общеразвивающие подготовительные упражнения. Построение. Объявление задач урока. Бег в умеренном темпе с прыжками в шаге. Во время выполнения бега вдоль длинных сторон площадки школьники выполняют прыжки в шаге через полосу шириной 90-100 см. Перестроение из колонны по одному в колонну по два в движении с поворотом.
ОРУ: 1. Круговые вращения головой в одну и другую сторону в медленном темпе по 2 повторения.
. И.п. - О.С. Руки к плечам. Вращение рук вперед на 1-4 счета и на счет 5-8 - назад.
. Наклоны. Руки за головой. На счет 1-2 наклон вперед, 3-4 - назад. Повторить 5-6 раз.
. Круговые вращения туловищем. На счет 1-4 в одну сторону и 3-4 - в другую. Повторить 2 раза.
. Прыжки вверх. И.п. - О.С.
прыжок ноги врозь, руки на пояс;
прыжок ноги вместе, руки в с стороны;
прыжок ноги врозь;
и.п. - о.с.
Подготовительная (2 часть урока). Развитие физических качеств.
Скоростно-силовые упражнения - прыжки со скакалкой. 5 повторений по 30 раз.
Основная (3 часть урока) .
Метание мяча на дальность.
Волейбольная площадка делиться вдоль на 4 дорожки шириной 200-220 см каждая. Поперек площадки натянута волейбольная сетка. Дети встают вдоль боковых сторон площадки . Четверо учеников из одной шеренги выходят на лицевую сторону площадки для метания, а четверо из другой шеренги на противоположную сторону для сбора мячей. Дети, подобравшие мячи, метают их в обратном направлении, а для подбора мячей выходит другая четверка школьников. У каждого метающего имеется два мяча.
Метание мяча. 1. Первый мяч метать с места, стоя боком в направлении метания, второй с одного шага.
. Оба мяча метать с одного шага. При том необходимо метать мяч так, чтобы он летел в границах дорожки, выполняющего упражнения ученика.
Перед началом выполнения упражнения, все школьники имитируют технику метания с места и с одного шага без мяча.
Основная (4 часть урока). Логопедическая работа (речевой тренинг).
Что такое волейбол?
Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел,
Мы играем в ............(волейбол).
Льется речка - мы летим
Лед на речке - мы бежим ( коньки)
Заключительная (5-я часть урока)
Игра Передача мяча в колонах. Мяч передавать над головой. Последний игрок, получивший мяч, встает в голове колоны.
Построение. Подведение итогов урока. Сообщение о полученных оценках. Домашнее задание.
Список литературы
- Абзалов Р.А. Адаптация детского организма к различным физическим нагрузкам // Теория и практика физической культуры, 1976. № 3, - С.39-40.
- Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М. Возрастная динамика физических качеств при различных двигательных режимах // Природа. Общество. Человек: вестник южно-российского отделения международной академии наук высшей школы. - Краснодар, 1996. - № 1(4). - С.22-24.
- Азарова И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего школьного возраста: Дис….канд.пед.наук - Омск, 1983. - 156с.
- Атропова М,. Бородкина Г. Кузнецов