Мовленнєва комунікація майбутніх вчителів початкових класів
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ї техніки мовлення майбутнього словесника / Т. В. Симоненко // Освіта Донбасу. 2004. № 1. С-104-108. Бібліогр.: 9 назв.
58. Симоненко Т. Основні напрямки роботи над розвитком професійної комунікативної компетенції студентів філологічних факультетів / Т. Симоненко // Укр. мова і л-ра в шк. 2005, № 3 С. 43-47.
59. Слезь Г. Формування мовної картини світу у студентів-філологів засобами Інтернет / Г. Слезь // Наука і освіта. 2003. № 1. С. 116-118. Бібліогр.: 12 назв.
60. Снісар 3. Спілкуємося українською: На допомогу викладачам курсу Українське ділове мовлення / 3.Снісар // Укр. мова й л-ра в серед, пік., гімназіях, ліцеях та колегіумах. 2004. № 2. С. 92-95.
61.Стасів Л. Психологічні чинники формування ділового мовлення майбутніх учителів-словесників / Л. Стасів // Укр. мова і л-ра в шк.- 2004. - № 2.
62. Стиркіна Ю. Взаємонавчання як інноваційна технологія підготовки вчителів початкової школи: способи організації робота студентів . / Ю. Стиркіна // Школа першого ступеня: теорія і практика: 36. наук, пр, Переяслав-Хмельниц. держ. пед. ун-ту їм, Г. Сковороді. Переяслав-Хмельницький, 2003. Вип. 6. С. 156-154.
63. Стурзеску О. Дефініційний аналіз комунікативних умінь як компоненту педагогічнбої культури майбутнього фахівця // Вісник книжкової палати - 2002 - № 12 - с. 42 43.
64. Сухомлинський В. Слово про слово: [Підготовка вчителя] / В. Сухомлинський //Дивослово. 2000 № 9. С. 57-59.
65. Усатий В. Готуємо фахівця-професіонала: [Проблеми мовної підготовки вчителя-словесника почат. шк.] / В. Усатий // Почат. шк. - - 2003. - № 8. - С. 59-60. - Бібліогр.: 12 назв.
66. Хома О. Підготовка майбутніх учителів початковій класів до навчання державної мови у школах з угорською мовою навчання: Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.02: Теорія і методика навчання ( укр. мова ) / О. Хома. - К, 2002. --20 с. - Бібліогр.: с. 17-18.
67. Хорошковська О. Методика викладання орфографії // У кн.. Методика викладання української мови / За ред. О. Дорошенка . - К., 1989 -424с.
68. Цінько С. Роль ТЗК і компютерних технологій у розвитку професійно-творчого потенціалу майбутніх учителів-словесників / С. Цінько, О. Рябцев // Укр. мова і л-ра в пік. - 2005. № 1. С. 40-42.
69. Цільова комплексна програма Вчитель // Освіта України. - 1996. №64. - 27 серпня.
70. Чубань Т. Використання нових теоретичних забутків українського мовознавства у процесі навчання студентів філологічних факультетів / Т. Чубань / Рід. пік. 2002. - № 7. - С. 41-43. Бібліоф.: 2 назв.
71. Шевнюк О. Структура і функції культурологічної освіти майбутнього вчителя / О. Шевнюк // Педагогіка і психологія. - 2003 - № 1.
ДОДАТКИ
Вправи для розвитку мовленнєвої діяльності вчителя
Вправа 1 (на розвиток спостережливості при спілкуванні)
1.1 Поспостерігайте у школі (ліцеї, гімназії) за настроєм класу перед початком уроку, визначте настрій окремих учнів, простежте за змінами настрою класу упродовж уроку і таке інше. Спостереження зафіксуйте у письмовому вигляді.
1.2 Поспостерігайте і дайте розгорнуту характеристику стилю спілкування вчителя й учнів.
1.3 Поспостерігайте й охарактеризуйте стиль неформального спілкування у класному колективі.
1.4 Методом бесіди або з допомогою анкетування виявіть інтереси учнів, повязані зі спілкуванням. Зафіксуйте їх у письмовому вигляді.
1.5 Зробіть близько 10 словесних замальовок спілкування учнів один з одним.
1.6 Охарактеризуйте найзамкнутішого учня класу.
Вправа 2 (на виконання елементарних педагогічних дій)
Повправляйтесь у тому, щоб елементарні дії у класі (рух, привітання і таке інше) виконувались Вами вільно й природно.
Вправа 3 (на формування мязового розслаблення в процесі педагогічної діяльності)
Визначте рівень "затискувань" Вашого тіла й розслабте ті групи мязів, котрі надану хвилину не повинні бути напруженими.
Виконуйте елементарні рухи, одночасно стежачи за мязовою скутістю, позбувайтесь її, оскільки вона заважає продуктивній педагогічній діяльності.
Вправа 4 (на управління власною увагою під час спілкування)
Вправляйтесь у швидкому й оперативному зосередженні уваги на різних обєктах педагогічного процесу; вчіться концентрувати її на окремих учнях, групі учнів, "охоплювати увагою" весь клас. Тренуйтесь раціонально розподіляти увагу, зосереджуватись в екстремальних педагогічних ситуаціях (шум, конфлікт тощо).
Вправа 5 (на управління увагою учнів)
Повправляйтесь в організації спілкування у мовному, мімічному, пантомімічному та просторовому аспектах, що сприятиме формуванню й розвиткові вміння управляти увагою учнів, стежачи при цьому за щонайменшими змінами у їх ставленні до пропонованої Вами інформації, до Вашої діяльності тощо.
Повправляйтесь у підтриманні необхідного рівня уваги впродовж усього уроку.
Сформуйте у собі вміння підтримувати контакт зі всім класом, розмовляючи з окремими учнями.
Вправа 6 (на розвиток найпростіших навичок спілкування)
Формуйте та розвивайте у собі найпростіші навички спілкування, повязані з умінням знаходити точні психологічні "пристосування" до учнів.
Ретельно продумуйте інтонацію, стиль бесіди; ставте перед собою завдання щодо використання під час спілкування всього наявного психологічного резерву.
Вчіться привертати до себе увагу учнів без мовних (вербальних) засобів спілкування: паузою, жестом, мімікою, роботою біля дошки тощо.
Вправа 7 (на вдосконалення стилю спілкування)
Визначте та письмово зафіксуйте той настрій учня, ті загальні з?/p>