Младенческий возраст
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Основные данные о работе
Версия шаблона2.1ФилиалНижегородскийВид работыКурсовая работаНазвание дисциплиныПсихология развития и возрастная психологияТемаМладенческий возрастФамилия студентаГорячеваИмя студентаСветланаОтчество студентаНиколаевна№ контракта09200090701013
Содержание
Основные данные о работе
Введение
. Понятие кризиса в психическом развитии
. Общая характеристика новорожденности
Заключение
Глоссарий
Список использованных источников
Приложения
Введение
Детская психология, наряду с другими науками (педагогикой, физиологией, педиатрией и т.д.), изучает ребенка, но имеет свой особый предмет, в качестве которого выступает развитие психики на протяжении детства, т.е. первых семи лет жизни.
Детская психология показывает механизмы перехода от одной возрастной стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое содержание.
Психическое развитие нельзя рассматривать как уменьшение или увеличение каких-либо показателей, как простое повторение того, что было раньше. Психическое развитие предполагает появление новых качеств и функций и в тоже время изменение уже существующих форм психики. То есть психическое развитие выступает как процесс не только количественных, но прежде всего качественных изменений, взаимосвязано происходящих в сфере деятельности, личности и познания.
Психологическое развитие предполагает не только рост, но и преобразования, при которых количественные усложнения переходят в качественные. А новое качество создает основу для дальнейших количественных изменений.
Психическое развитие ребенка протекает по образцам, существующим в обществе, определяясь теми формами деятельности, которые характерны для данного уровня развития общества. Формы и уровни психического развития заданны не биологически, а социально. Но биологический фактор играет определенную роль в психическом развитии, он включает наследственные и врожденные особенности. Социальная среда выступает не как обстановка, не как условие развития, а как его источник, поскольку в ней заранее есть все, чем должен овладеть ребенок, как положительное, так и отрицательное.
Условиями усвоения социального опыта выступают активная деятельность ребенка и его общение со взрослым.
Темой моей работы является исследование проблем кризиса в психическом развитии. Данная проблема рассматривается на примере психического развития младенцев. При подготовке работы мною были изучены работы известных советских и российских ученых психологов и физиологов: Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Павлов И.П., Орбели Л.А, Элькин Д.Б., а также и иностранных ученых - Эриксон Э.
Данная тема представляет научный интерес, т.к. проблемы, возникающие в психическом развитии конкретного человека, закладываются на стадии его младенческого возраста. Разрешение данных проблем на раннем этапе становления человеческого индивида позволит добиться устойчивого психического состояния в зрелом возрасте.
Работа состоит из введения, заключения, трех глав, списка литературы и глоссария.
В первой главе рассмотрено понятие кризиса в психическом развитии человека в соответствии с классификациями Э. Эриксона и Л.С. Выготского.
Вторая глава посвящена общей характеристики новорожденности. Дано определение новорожденного, младенца.
В третьей главе рассмотрено психическое развитие младенца.
1.Понятие кризиса в психическом развитии
На сегодняшний день не существует единой общепринятой классификации возрастных периодов развития человека, хотя в разное время предпринимались многочисленные попытки создания возрастной периодизации. В результате этого появилось множество различных классификаций, а единой классификации так и не было создано. Ниже приведены классификации Э. Эриксона и Л.С. Выготского, как наиболее известные и широко используемые в научном обществе.
Классификация Э. Эриксона:
1.от рождения до 1 года (младенчество, или орально-сенсорная стадия);
2.от 1 до 3 (раннее детство, или мышечно-анальная стадия);
.от 3 до 6 (возраст игры, или локомоторно-генитальная стадия);
.от 6 до 12 (школьный возраст, или латентная стадия);
.от 12 до 19 (подростковый и юношеский возраст);
.от 20 до 25 (ранняя зрелость);
.от 26 до 64 (средняя зрелость);
.от 65 (поздняя зрелость).
Основание возрастной периодизации по Выготскому Л.С. внутреннее изменение самого развития - это новообразование.
1.Новообразование - новый тип строения личности и ее деятельности, которые впервые возникают на данной возрастной ступени. Они определяют сознание ребенка, его отношение к среде его внутреннюю и внешнюю жизнь весь ход его развития в данный период. Появляются в двух сферах: познавательная (новый уровень развития познавательных процессов); личностная (готовность к учебе, соподчинение мотивов).
2.Надо учитывать динамику переходов от одного возраста к другому, развитие не происходит равномерно. Спокойные или стабильные моменты чередуются с критическими периодами в жизни человеческого индивида.
Стабильные периоды: плавное незаметное внутреннее изменение; совершается путем микроскопических изменений личности ребёнка, которые, накапливаясь до известного предела, затем скачкообразно обнаруживаются в виде какого-либо возрастного новообразования.
Критические периоды: резкие капитальные сдвиги и пе