Методы экологического образования на уроках химии
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
век разумен, а поэтому обладает некоторыми привилегиями в мире природы.0219. Отношения природы и человека должны быть взаимовыгодными.20110. Природа это окружающая среда02111. Палка в руках обезьяны вот где истоки экологического кризиса20112. Экологический кризис порождение научно-технического прогресса.02113. Животные и растения необходимо сохранять для будущих поколений.02114. Для выхода из экологического тупика необходимо создание экологически чистых производств, принятие природоохранных законов, контроль за технологиями.02115. Природа это мир единства и неповторимости природных объектов.20116. Природа полезна для человека.02117. Необходимо контролировать, чтобы загрязненность окружающей среды была в пределах норм. В этом залог экологического благополучия.02118. Бывают вредные и полезные жуки.021
Оценочная шкала.
Менее 18 баллов. Ваше экологическое сознание антропоцентрично. Такой тип сознания пронизан идеей полезности природы для человека. К сожалению, антропоцентрическая парадигма глубоко проникла в современное сознание. Природа для вас окружающая среда. Постарайтесь осознать себя частичкой природы. Природное изначально самоценно. Человек не собственник природы, а один из членов её сообщества. Ваши отношения с природой должны быть взаимовыгодными.
От 18 до 27 баллов. Ваше экологическое сознание находится в переходном состоянии. Это здорово. Вы на пути к не противопоставлению человека и природы, а к признанию их взаимовыгодного единства, хотя пока ещё и склонны рассматривать необходимость природоохранной деятельности для сохранения природы ради будущих поколений, а это опять же аспект её полезности для человека. На самом деле природу необходимо охранять ради её самой. Природа имеет право существовать вне зависимости от полезности, бесполезности и даже вредности её для человека.
Свыше 28 баллов. Ваше экологическое сознание на пути к экоцентричности, так как ваши представления о мире ориентированы на экологическую целесообразность, отсутствие противопоставленности человека и природы, восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком. О таких людях говорят, что они сдувают комаров, а не прихлопывают. Формируя свое отношение к природе на основе этих представлений, на основе этого сами определяя свое поведение вы станете экологическим человеком, экологической личностью. Человечество с экоцентричным экологическим сознанием обречено на выживание и дальнейшее развитие и процветание в единстве и гармонии с природой.
Разработка открытого урока по химии
"Наращивание темпов добычи нефти приведет к неминуемой экологической катастрофе"
Цель:
Применить новую форму проведения внеклассного мероприятия для расширения и углубления знаний учащихся по теме: "Природные источники углеводородного сырья".
Задачи:
а) образовательные: ориентация учащихся на поиск нового материала по данной теме, самостоятельное формирование выступления с кейсом своих позиций;
б) воспитательные: воспитывать у учащихся любовь к родному краю, заинтересованность в решении экономических реформ правительства РФ;
в) развития: развивать навыки экологического мышления, отрабатывать диалогическую мысль при участии в дебатах.
Форма проведения: дебаты
Оформление:
1. Географическая карта РФ
2. Плакаты и лозунги: "Нефть и экология"
3. Плакат с резолюцией темы дебатов.
Эпиграф:
"Как давно человек пытается защитить природу от самого себя, как давно он бьется над этой вековой проблемой - сохранить богатство и красоту окружающего мира".
Ч. Айтматов.
Ход урока:
I. Вступительное слово учителя.
Тема сегодняшних дебатов: "Наращивание темпов добычи нефти приведет к неминуемой экологической катастрофе". Эта тема выбрана не случайно. Экономика РФ, его роль среди других государств в настоящее время зависят от состояния дел в нефтедобывающей отрасли. В этой теме переплетены и связаны воедино такие школьные предметы как биология и география, химия и экология, осуществляются межпредметные связи.
Вместе с нами в подготовке дебатов большое участие и вклад был внесен преподавателем республиканского ИПК, тренером по дебатам Аленовой А. А.
II. Выступление тренера по дебатам Аленовой А. А.
а) актуальность темы;
б) правила игры и проведения дебатов;
в) выбор судей;
г) знакомство с командами.
III. а) Выступление I спикера команды "Утверждение":
б) Перекрестные вопросы между двумя командами.
в) Выступление I спикера команды "Опровержение".
г) Перекрестные вопросы между двумя командами.
д) Выступление II спикера команды "Утверждение".
е) Перекрестные вопросы между командами.
ж) Выступление III спикера команды "Опровержение".
з) Перекрестные вопросы между командами.
и) Выступление с анализом III спикера "Утверждение".
к) Заключительные вопросы команды "Опровержение"
IV. Выступление судей с оценкой кейсов двух команд, определение победителей.
Кейсы I, II, III спикеров команды "Утверждение".
Кейс I спикера:
Здравствуйте, уважаемые судья, оппоненты и таймкиперы!
Я I спикер команды "Утверждение". Позвольте представить нашу команду. (Идет представление участников команды).
Наша резолюция звучит:
"Наращивание темпа добычи нефти приведет к неминуемой экологической катастрофе"
Разрешите привести дефиниции нашего дебата: