Методические подходы к оценке качества подготовки, переподготовки и повышения квалификации государственных служащих
Курсовой проект - Менеджмент
Другие курсовые по предмету Менеджмент
?стного роста на конкурсной основе;
включение гражданского служащего в кадровый резерв на конкурсной основе;
результаты аттестации гражданского служащего.
Стажировка является как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования гражданского служащего, так и частью его профессиональной переподготовки или повышения квалификации. Стажировка осуществляется как непосредственно в государственных органах, так и в иных организациях. Гражданский служащий также может получить дополнительное профессиональное образование, в том числе пройти стажировку за рубежом РФ.
Прохождение гражданским служащим профессиональной переподготовки, повышения квалификации или стажировки подтверждается соответствующим документом государственного образца и является преимущественным основанием для включения гражданского служащего в кадровый резерв на конкурсной основе или продолжения замещения гражданским служащим своей должности гражданской службы.
Как недостатком в дополнительном профессиональном обучении государственных служащих, можно отнести отсутствие курсов повышения квалификации для ряда специалистов. К примеру, ВУЗы готовят и выпускают специалистов по информационным технологиям, при этом повышение квалификации по специальности, с ними провести практически невозможно.
По окончании профессиональной переподготовки (переквалификации) государственный служащий имеет право на замещение вакантной государственной должности в соответствии с новой специализацией (профессией) и квалификацией. Но это право не реализуется автоматически.
Отдельный и важный вопрос - дополнительное профессиональное образование для лиц, впервые принятых на государственную службу.
Обучение государственных служащих, впервые поступивших на государственную службу, имеет целью приобретение ими знаний, умений и навыков, необходимых для эффективной профессиональной служебной деятельности, ускорения адаптации к ее условиям и закрепления на замещаемой должности. При этом должны учитываться специфические особенности профессиональной деятельности в соответствующем государственном органе.
Профессиональная подготовка впервые принятых на государственную службу должна учитывать следующие факторы:
задачи и критерии эффективности в соответствующей сфере государственной деятельности;
модели организации соответствующей государственной деятельности;
правовые и политические взаимоотношения сотрудников государственных органов;
методы и средства управления в условиях ограничений, обусловленных разделением властей, публичностью процесса принятия решений, давлением политической борьбы на функционирование государственных органов и другие обстоятельства.
Для определения недостающих знаний у государственных служащих, впервые принятых на государственную службу, руководителям государственных органов рекомендуется изучить материалы личных дел, результаты конкурсов, испытаний, другие данные, а также проводить собеседования, тестирования, анкетирования и другие формы определения знаний.
Право выбора формы обучения государственного служащего, впервые принятого на государственную службу, принадлежит государственному органу и его руководителю.
Таким образом, организация профессионального образования и развития государственных служащих представляет собой важную составную часть прохождения государственной службы, ответственность за которую лежит на руководителе государственного органа.
Глава 2. Анализ деятельности Российской Академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХИГС) по повышению квалификации государственных служащих
2.1 История создания и опыт деятельности Российской Академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХИГС) по повышению квалификации государственных служащих
Из Постановления Совета Министров СССР от 10.10.1977 г. № 908:
Возложить на Академию народного хозяйства СССР подготовку руководящих кадров органов управления народным хозяйством, владеющих научными основами развития экономики, современными научными методами управления, организации и планирования народного хозяйства.
История Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации начинается 10.10.1977 г., когда в целях совершенствования подготовки руководящих кадров для работы в министерствах, ведомствах и других органах управления народным хозяйством на базе Института управления народным хозяйством, существовавшего с 1971 года, начинает работать новое учебное заведение - Академия народного хозяйства СССР.
Академия создается как правительственное образовательное учреждение для подготовки руководящих кадров высшего звена - генеральных директоров и главных экономистов, руководителей министерств, ведомств и других высших органов управления - получившее неофициальное название кузница министров.
Первым ректором Академии становится академик Николай Васильевич Мельников.
В 1989 году Академию возглавляет Абел Гезевич Аганбегян - академик, один из лидеров реформаторского крыла отечественной экономической науки.
В 1992 году в соответствии с Распоряжением Правительства Российской Федерации Академия народного хозяйства СССР получает новое имя - Академия народного хозяйства при Правительстве РФ. Происходит смена модели Академии - она становится не только &