Методики исследования мышления и интеллекта
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ности короткими.
Методика теста Равена предназначена для исследования невербального интеллекта. Авторами первой редакции теста были Л.Пенроуз и Дж. Равен. Окончательный вариант теста был представлен Дж. Равеном и с тех пор данный тест прогрессивных матриц именуется тестом Равена.
Во многие известные тесты интеллекта включены субтесты невербальной направленности, но прицельную направленность на исследование невербального интеллекта - имеет тест прогрессивных матриц Равена.
Для выполнения заданий теста Равена от обследуемого требуется умение концентрировать внимание, умение мысленно оперировать образами в пространстве, хорошо развитая перцепция и логическое мышление.
Результаты тестирования с помощью теста Равена высоко коррелируют с результатами по тестам Векслера и Стэнфорд - Бине; доказана высокая надежность показателей данного теста.
Гудинаф, первый исследователь, предпринявший попытку создания стандартной шкалы признаков для оценки изображения человека в практике тестирования интеллектуального развития ребенка.
Для диагностики умственного развития используются в отечественной психодиагностики тесты:
школьный тест умственного развития (ШТУР);
специальный тест умственного развития (АСТУР).
ШТУР и АСТУР разработаны отечественными исследователями и имеют высокую надежность
Список использованной литературы
1.Айзенк М. Психология для начинающих. СПб., - 2004., 384 с.
2.Александер Ф., Селесник Ш. Человек и его душа: познание и врачевание - от древности и до наших дней. М., 1995, 608 с.
.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. Издательство Наука, М., 1977. - 380 с.
.Анастази А. Урбина С. Психологическое тестирование. - СПб.: Питер, 2001. - 668 с.
.Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз - М., 2006
.Аткинсон Р. Л. и др. Введение в психологию. Под общ. ред. В. П. Зинченко, А. И. Назарова и др. - СПб., 2003, с. 672
.Блейхер В.М. Курк И.В. Боков С.Н. Практическая патопсихология. Руководство для врачей и медицинских психологов. 1996. - 448 с.
.Бардинер Г. Почему психолог похож на Кота? Тонкости психологической помощи детям. М, 2005. 112 с.
.Бурлачук Л.Ф., МорозовС.М. Словарь- справочник по психодиагностике. - СПб, 2001 - 528с.
.Брунер Дж. Психология познания. М., 1977-411с.
.Брушлинский А.. В. Субъект: мышление, учение, воображение., Воронеж,1996, 393 с.
.Бурлачук Л.Ф. Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике: - СПб. 2001. - 528 с.
.Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М., 2000-658с.
.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. М., 2003. - 160 с.
.Верч Дж. Голос разума. Социокультурный подход к опосредованному действию. М., 1996-176с.
.Вертгеймер М. Продуктивное мышление . М., 1987-335с.
.Выготский Л С. Педагогическая психология. М. 1991-480с.
.Выготский Л.С. СС., в 6-ти т. Т. 4. Детская психология.- М., 1984 .- 432с.
.Гамезо М. В., Герасимова В.С., Орлова Л. М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. - М., 1998. - 256с.
.Годфруа Ж. Что такое психология. - В 2-х т. Т. 1. - М., 2004.-496с.
.Годфруа Ж. Что такое психология.- В 2-х т. Т. 2. - М., 2004.-376с.
.Государев В. А. Клиническая психология. М, 2007.144 с.
.Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике.- М., 2003, 192 с.
24.Детская практическая психология. Под ред. Т.Д. Марцинковской.-М., 2007.
.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб. - 2007. - 368 с.
26.Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. - М., 1997. - 328 с.
.Зейгарник Б.В. Патопсихология.- М., 1986, 268 с.
.Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: очерки российской психологии. М., 1994., 304с.
.Иванец И.И. Ингерлейб М.Б. Трудный ребенок: если он не такой как все., Ростов на-Дону ,2004-320с.
30.Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении.-М.,2009.
.Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет /О.Н. Истратова Ростов н/Д. 2008. - 317с.
32.Истратова О.Н. Психодиагностика: Коллекция лучших тестов./О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. Ростов н/Д. 2009 - 375с.
.Кашапов М.М. Психология педагогического мышления., СПб, 2000-463с.
.Когнитивная психология. под ред. В.Н. Дружинина, Д.В. Ушакова .- М., 2002-480с.
.Костюк Г.С. Избранные психологические труды. М.,1988-304с.
.Коул М., Скрибнер С. Культура и мышление. М., 1977-260с.
.Кузнецова В.В. Психология взаимопонимания. Неправда, лож, обман. СПб, 2008,278с.
.Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика М., 2004. - 232 с.
.Либина А.В. Совладающий интеллект: человек в сложной жизненной ситуации. М.. 2008-400с.
.Лоскутов В.В. Влияние деструктивных факторов на функциональную структуру интеллекта // Вестник Санкт-Петербургского университета, Выпуск 4, декабрь, 1997. стр. 96-104.
.Лукацкий М.Д., Остренкова М. Е., Психология. М., 2007-416с.
.Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб. 2001. 592 с.
.Марцинковская Т.Д. История психологии. М., 2007, 544с.
.Медицинская психология. Новейший справочник практического психолога. М., 2006-575с.
.Менделевич В. Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. М., 2002-592с.
.Мелхорн Г., Мелхорн Х.-Г. Гениями не рождаются. Общество и способности человека. Пер. с нем. М., 1989. - 160 с.
.Нагавкина Л.С. Татарникова Л.Г. Валеологические основы педагогической деятельности. СПб-2205-272с.
.Найссер У. Познание и реальность. М., 1981-229с.
.Надлер Дж., Хибино Ш., Фаррел Дж. Мышление полного спектр., Мн.,2001-464с.
.Настольная книга практического психолога/Сост. С.Т. Погохова, С.Л.Соловьева.- М., Спб.,2008 - 671с.
.Никандров В.В. Психология. М., 2008-912с.
.Общая психология. Тес?/p>