Методики исследования мышления и интеллекта
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
µнка усложнение выполненных им изображений расценивается в качестве показателя развития понятийного мышления.
Следует отметить, что данная гипотеза, лежащая в основе теста, не опирается на какие-либо строгие теоретические построения. Она выражает эмпирически наблюдаемую зависимость между особенностями детского рисунка и общим умственным развитием ребенка.
В результате многочисленных исследований было установлено, что для детей дошкольного возраста данные те ста Гудинаф-Харриса высоко коррелируют с данными арифметических тестов, а также с некоторыми задания ми, выявляющими уровень развития операционального интеллекта.
Данная методика широко используется в качестве компонента комплексного обследования ребенка. Важно под черкнуть, что несмотря на неоднократно подтвержденную высокую надежность теста, большинство специалистов считают, что самостоятельной диагностической ценности тест почти не имеет. Ограничиваться одним данным тестом при обследовании ребенка недопустимо; тест может выступать лишь как часть обследования, предпочтительно - начальная часть. Рисуночным тестом пользуются для того, чтобы получить первое представление об уровне развития ребенка.
В силу того что большинство дошкольников и младших школьников любят рисовать, данный тест может помочь установить контакт с ребенком и завязать сотрудничество, необходимое для проведения обследования с помощью более сложных диагностических методик. Тест весьма целесообразно применять во всех случаях, когда у детей наблюдается речевая заторможенность, или при обследовании детей с нарушениями слуха (Степанов С.С., 2005).
Инструкция и процедура проведения теста
Ребенку выдается лист белой бумаги стандартного фор мата и один простой карандаш. Годится и обычная писчая бумага, но предпочтительно - плотная, специально предназначенная для рисования. Карандаш - лучше твердо-мягкий, марки ТМ,
Ребенка просят как можно лучше нарисовать человека (мужчину, дяденьку). По ходу рисования комментарии не допускаются. Если ребенок выполняет рисунок человека не в полный рост, ему предлагают сделать но вый рисунок.
По завершении рисования проводится дополнительная беседа с ребенком, в которой уточняются непонятные дета ли и особенности изображения.
Тестирование - предпочтительно индивидуальное. Для дошкольников - исключительно индивидуальное.
Оценка результатов. Шкала признаков для оценки рисунка содержит 73 пункта. За выполнение каждого пункта начисляется один балл, за несоответствие критерию - 0 баллов. В итоге подсчитывается суммарная оценка.
Заключение
Анализ изученной литературы предполагает следующие выводы дипломного исследования.
Мышление - познавательный психический процесс, позволяющий индивиду понимать окружающий мир, самого себя, понимать связи между событиями, явлениями и выстраивать на этой основе свое поведение.
- В онтогенетическом плане принято различать три вида мышления: наглядно-образное, наглядно-действенное и понятийное мышление. Мыслительные операции.
Выделяют следующие основные мыслительные операции:
- анализ,
- синтез
- обобщение
- абстрагирование
- классификация
- систематизации
- В отечественной психодиагностике, диагностика мышления, строится на основе стандартизированных и нестандартизированных методик.
Стандартизированные методики - это методики соответствующие всем психометрическим стандартам и прошедшие проверку на валидность, надёжность, репрезентативность
К нестандартизированным методикам относятся эксперементально- психологические методики, разработанные в отечественной патопсихологии.
К широко используемым эксперементально- психологическим методикам относятся следующие методики : классификация- словесный и предметный вариант, исключение четвёртого лишнего - словесный и предметный вариант, образование аналогий( простые и сложные), пиктограммы, сравнение и определение понятий, понимание переносного смысла пословиц и метафор и др.
К наиболее известным эксперементально- психологическим методикам направленным на диагностику наглядно- образного мышления относятся методики - классификации и исключения четвертого лишнего, предметный вариант.
Интеллект, по мнению исследователей- это описательный конструкт, введенный психологами для обозначения способности человека эффективно и рационально функционировать в определенной культуре
-Выделяют следующие основные компоненты интеллекта:
способность понимать идеи и выражать это понимание в словах;
богатство словарного запаса;
способность предвидеть и благодаря этому планировать свои действия;
способность извлекать уроки из прошлого опыта;
память;
способность быстро и правильно производить счетные операции;
способность воспринимать пространственные отношения и связи;
способность усматривать сходство и различие в предметах и явлениях.
Традиционно интеллект исследуется в рамках двух основных направлений - тестологического и экспериментально-психологического.
Тестологический подход заключается в том, что под интеллектом понимается то, что измеряют тесты интеллекта, а именно совокупность познавательных процессов.
Экспериментально-психологическое направление, как реакция на не конструктивность тестологических теорий, представлено теориями Ж