Методики исследования мышления и интеллекта
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
психологического диагноза:
симптоматический, содержащий лишь констатацию отклонений и отдельных функций и состояний, но не объясняющий механизмов этих нарушений;
этиологический, определяющий причины возникновения определенных особенностей психической деятельности;
типологический, определяющий место и значение по лученных данных в целостной картине личности.
Эти три уровня психологического диагноза отражают в той или иной мере актуальное состояние человека.
Под психологическим диагнозом, вслед за Ануфриевым мы понимаем: Психологический диагноз как результат деятельности практического психолога представляет собой соответствующее запросу логическое заключение о состоянии психологических переменных, обусловливающих определенные параметры деятельности или психического состояния обследуемого в понятиях современной психологической науки, позволяющее предсказать будущее состояние клиента в определенных условиях и сформулировать рекомендации по оказанию ему психологической помощи (Ануфриевым А.Ф.,2006)
Психологический уровень определяется закономерностями познавательной, эмоциональной и волевой сфер человека, которые проявляются в его деятельности и поведении, а также характеристикой всех уровней функционирования психики: операционального, эмоционально-волевого и личностного.
Социально-психологический уровень определяется закономерностями явлений психики, обусловленными включением человека в различные социальные связи (социальные установки, позиции, процессы адаптации и социализации, коммуникативные способности, психологическая совместимость и т.п.), а также психологическими характеристиками реальной социальной среды (межличностные отношения, традиции, сплоченность, психологический климат и т.п.)
При проведении психодиагностической работы психолог, подбирая инструментарий диагностических технологий, должен соблюдать определенные этические нормы.
В современной практической психологии выделяют не сколько этапов диагностической работы.
.Изучение социального заказа, запросов специалистов образовательных, медицинских и социальных учреждений.
.Формулирование психологической проблемы.
.Выдвижение гипотез о возможных причинах определяемого дефекта.
.Выбор методов диагностики.
.Применение отобранных методов.
.Формулирование психологического диагноза.
.Разработка рекомендаций, психологических программ коррекции, профилактики и т.п.
.Контроль за их осуществлением. (Орлова Е.А.Колесник Н.Т.2011)
1.2 Мышление: виды и операции
Мышление - познавательный психический процесс, позволяющий индивиду понимать окружающий мир, самого себя, понимать связи между событиями, явлениями и выстраивать на этой основе свое поведение. Мышление играет важную роль в попытках человека адаптироваться к реальной жизни. Результатом мышления выступает мысль, идея, понятие.
Познавательная психическая деятельность человека сложна и многообразна. Познание начинается с того, что анализаторы доставляют нам разнообразные ощущения; комплекс отдельных ощущений складывается в целом в восприятие; внимание служит фильтром, отбирающим для нас наиболее важные сигналы; полученная таким образом первичная информация поступает в хранилища долговременной и кратковременной памяти, а затем наступает очередь мышления. Одной из основных задач мышления выступает выявление связей, принятие решения и прогнозирование. В результате мышления возникает новое знание, которое не может быть получено из непосредственного опыта. Таким образом, мышление тесно связано с остальными психическими процессами: оно опирается на память, пользуясь ее продуктами для выполнения своих функций; оно не может быть продуктивным без внимания и творческим без воображения. Оно немыслимо вне языка, его символического строя, позволяющего мышлению реализовать одну из своих функций познания реальности с помощью символических средств.
Основные отличия мышления от других высших психических процессов состоят, в частности, в том, что:
оно порождает результат, которого либо в действительности, либо у самого субъекта до этого не существовало;
оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации;
мышление выходит за пределы чувственного познания;
оно выявляет связи между предметами и явлениями, которые не даны человеку непосредственно;
оно присутствует во всех высших психических процессах, и уровень развития каждого из них определяется степенью включенности в него мышления.
На протяжении ХХ века многие выдающиеся психологи обращались к теме психологического исследования мышления, каждый в избранной им теоретической модели. Среди них - Вундт, Джеймс, Дьюи, Уотсон, Пиаже, Вертгеймер, Выготский, Гальперин и др.
Существуют различные взгляды на природу и механизмы функционирования этого психического процесса. (Марцинковская Т.Д., 2007).
Виды мышления
Согласно классификации, принятой в деятельностной психологии, мышление подразделяется на практическое и понятийное. Практическое - представлено наглядно-действенным и наглядно-образным, а теоретическое - образным и понятийным. Критерием выделения этих видов мышления является логика развития мышления в процессе онтогенеза и филогенеза. Эта логика заключается в постепенном освобождении развивающегося процесса мышления от реального оперирования элемента ми предметного мира.
Практическое м