Методика навчання біології, як галузь педагогічної науки
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
?щ природи, так і практичної, необхідної для розпізнавання рослин і тварин у природі, їх визначення, вирощування та проведення дослідів із ними.
У біологічних науках основними методами досліджень є спостереження, експеримент і теоретичне узагальнення нагромаджених фактів, вивчення біології в школі передбачає практичне ознайомлення з най простішими прийомами спостережень та експерименту в лабораторії й природі, проведення яких має задовольняти елементарні вимоги наукової достовірності, точності досліджень і фіксування результатів. Узагальнення, порівняння, осмислення добутого в процесі спостереження й експерименту матеріалу привчає учнів до творчого мислення.
Шкільний предмет Біологія та біологічні науки різняться метою, обсягом, структурою, методами й формами викладання. Мета шкільного предмета біології повідомляти учнів про наукові факти й закономірності, на що відводиться обмежений час. Мета ж біологічних наук діставати нові дані про природу способом дослідження, необмеженого в часі. Біологічні науки в процесі свого розвитку поділилися на анатомію, морфологію, систематику, фізіологію, екологію, генетику, біохімію, мікробіологію тощо. У шкільному ж курсі під час вивчення організмів, окремих органів рослин і тварин, а також людини елементи цих наук інтегруються. Розглядуваний у 1011 класах матеріал щодо закономірностей індивідуального й історичного розвитку організмів на всіх рівнях вивчення їх сучасною наукою обєднує основи еволюційного вчення, цитології, генетики, селекції, екології, вчення про біосферу. Це дає змогу оптимізувати викладання матеріалу, зробити доступнішим вивчення природних явищ і процесів.
Методика допомагає вчителю правильно добирати найістотніші елементи основ науки, типові обєкти вивчення й викладати навчальний матеріал у формах та звязках, найдоступніших для розуміння й запамятовування, з урахуванням вікової психології дитини.
Таким чином, біологія як шкільний навчальний предмет інтегрує знання з відповідних наук у систему, яка визначається методичними закономірностями навчання й виховання згідно із загальноосвітньою метою школи та віковими особливостями учнів.
Біологія є основою агрономії. Агрономічні знання необхідні вчителю, зокрема для організації шкільної навчально-дослідної земельної ділянки й проведення на ній позаурочних робіт, виконання учнями суспільно корисної праці в сільському господарстві.
У курсах зоології, біології людини та загальної біології багато тем повязані з медичними, зокрема гігієнічними знаннями.
Методика навчання біології співпрацює з філософією, яка сприяє самопізнанню людини, розумінню місця й ролі наукових відкриттів у системі розвитку людської культури, дає змогу з розрізнених фрагментів знань скласти цілісну наукову картину світу. Важливість звязку методики з філософією зумовлена ще й тим, що вивчення основ науки про прояви життя на різних рі мукання й розвиток в учнів н;
Для реалізації цілей сучасної шкільної біологічної освіти, які спрямовані на формування особистості, гуманізацію й диференціацію навчання, необхідне впровадження нових навчальних технологій.
Оптимальним шляхом реформування шкільної біологічної освіти вважається поступова заміна пояснювально-ілюстративної технології навчання особистісно-орієнтованими, за яких навчання переводиться на субєктну основу з настановою на саморозвиток і самовиховання особистості.
Нова програма сучасної освіти висуває на перший план особистісно-орієнтоване навчання, яке забезпечує розвиток і саморозвиток учня, виходячи з його індивідуальних особливостей як субєкта навчання та його предметної діяльності. Це означає, що після засвоєння передбачених Державним стандартом освіти знань кожному учневі надається можливість обрати з варіативної частини базового навчального плану певний профіль навчання відповідно до своїх інтересів та уподобань.
Тому наша доба позначилася врахуванням інтересів не лише держави, а й особистості. Саме гаслу Держава для людини, а не людина для держави відповідає факт створення й ефективного функціонування шкіл (класів) із різною профільною диференціацією навчання.
Сучасні проблеми методики навчання біології:
визначення ролі предмета біології в загальній системі навчання й виховання школярів;
узгодження змісту, структури та обсягу шкільного предмета біології з вимогами часу;
розробка методів, методичних прийомів та організаційних форм навчання учнів з урахуванням специфічних особливостей біологічних наук;
впровадження й поширення інноваційних технологій навчання, розроблених педагогами, які працюють творчо;
удосконалення змісту й організації позакласної роботи з біології;
розробка навчально-методичних комплексів із біології;
розробка й практична перевірка оснащення навчального процесу (кабінету біології, куточка живої природи, шкільної навчально-дослідної земельної ділянки, обєктів живої природи, навчальних наочних посібників).
4. Методи науково-педагогічних досліджень
Під методом дослідження розуміють певні прийоми та способи розвязання наукової проблеми.
Історія розвитку методики навчання біології засвідчила, що захоплення якимось одним методом, засобом, прийомом або формою навчання й нехтування іншими ніколи себе не виправдовувало. Нагромаджений найкращими вчителями досвід навчання бі