Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
калкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. М., 1996
Приложения
Приложение 1
Анкета №1
Проводится с целью выявления отношения учителя к игре
1. Какое место, по Вашему мнению, занимает игра в развитии личности ребёнка в современных условиях?
- главное,
- не самое главное,
- второстепенное,
- никакого места не занимает,
- не задумывалась над этим,
- не знаю.
2. Сколько времени Вы в своей педагогической деятельности отводите дидактическим играм в учебном процессе?
- очень много,
- не очень много,
- только на уроках математики,
- сегодня это не нужно,
- не задумывалась над этим,
- не знаю.
3. Какие трудности в проведении дидактических игр Вам мешают больше всего?
- отсутствие необходимых условий,
- равнодушие детей,
- не задумывалась над этим,
- не знаю,
- нет.
Приложение 2
Анкета №2
Проводится с целью выявления отношения детей к игре на уроке
1. Какие уроки ты больше всего любишь?
- с использованием таблиц, схем, рисунков,
- главное, чтобы было интересно,
- с использованием игры,
- урок он и есть урок, хоть что, всё равно скучно,
- не люблю любые уроки,
- не знаю, мне всё равно.
2. Если бы ты был учителем, чего бы у тебя было больше на уроке?
- таблиц, схем, рисунков,
- разных игр,
- самостоятельных работ,
- работ с учебником,
- индивидуальной работы по карточкам.
3. Как часто в вашем классе на уроках бывают игры?
- очень часто,
- часто,
- не очень часто,
- изредка,
- никогда.
4. Как ты относишься к игре на уроке?
- очень хочется участвовать,
- нет большого желания поддерживать игру,
- игра на уроке - пустая трата времени.
5. Как ты думаешь, какая польза от игры на уроке?
- очень большая,
- большая,
- не очень большая,
- небольшая,
- никакой пользы,
- не знаю.
Приложение 3
Конспекты уроков математики в 1 классе
Тема: “Числа от 21 до 100 (закрепление)”.
Цель: закрепить умение считать десятками, продолжить формирование понятия о поместном значении цифры, закрепить умение считать в пределах 100; развивать умение анализировать, грамотную математическую речь; поддерживать интерес детей к урокам математики.
Оборудование: карточки с числами (у каждого ученика), таблица чисел.
Содержание урока:
1. Оргмомент2. Устный счёт- Начнём урок с устного счёта. Первая наша игра “Найди лишнее число”.
- Ребята, в каждом ряду из 5 последовательно записанных чисел - одно лишнее. Найдите это число и объясните, почему вы так решили.
5, 10, 15, 16, 20 (16 - лишнее)
8, 11, 13, 15, 17 (8)
10, 17, 16, 15, 14 (10)
12, 15, 18, 21, 43 (43)
- Для следующего задания нам понадобятся ваши карточки с числами. Приготовьте их и поднимайте при ответе на вопрос.
- увеличить10 на 3, уменьши 10 на 3;
- найти сумму чисел 3 и 8;
- найти разность чисел 8 и 3;
- на сколько 8 меньше, чем 14;
- на сколько 14 больше, чем 10.
- Сравни числа: 41 и 14, 26 и 62, 43 и 43.
3. Игра - Сейчас мы поиграем в интересную игру “Хлопки”. Мне понадобятся два помощника один будет хлопать за десятки, а второй за единицы в названном мною числе. Итак, будьте внимательны, а вы в классе тоже считайте внимательно.
- А сейчас посчитаем в прямом и обратном порядке десятками от 10 до 100 по цепочке.
- Молодцы, никто не сбился.
4. Постановка цели урока- Сегодня мы продолжим изучать тему “Числа от 21 до 100”.
Посмотрите на наборное полотно.
- Сколько выставлено квадратов?(23) Сколько десятков и единиц в этом числе?
- Сколько выставлено кругов?(32) Сколько десятков и единиц в этом числе?
- Давайте, сравним эту пару чисел 32 и 23. Чем они похожи? (одинаковые цифры) Что пишут на первом месте справа? на втором месте? Какой знак между ними поставили?
- Ребята, сейчас я буду называть разрядный состав чисел, а вы в свои тетради запишите числа, соответ?/p>