Geum.ru

Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

УО “Белорусский государственный педагогический университет

имениМ. Танка”

 

 

 

Дипломная работа:

 

Методика использования дидактических игр на уроках математики в начальной школе

Содержание

 

Введение2

Глава 1 Проблема игровой деятельности в педагогической и методической литературе.5

1.1. Понятие об игре и её видах.5

1.2. Особенности использования игр в 1 классе.8

Глава 2 Методика использования дидактических игр на уроках математики в 1 классе при изучении темы “Нумерация чисел

в пределах сотни”.12

2.1. Исследование отношения детей и учителей к дидактическим

играм на уроках математики.12

2.2. Особенности использования дидактических игр при

объяснении нового материала.15

2.3. Способы использования дидактических игр при закреплении

материала.24

2.4. Особенности применения дидактических игр при обобщении

знаний учащихся.34

Заключение.40

Литература42

Приложение.43

 

Введение

 

Проблемы методов обучения сегодня приобретают всё большее значение. Этой проблеме посвящено множество исследований в педагогике и психологии. И это закономерно, т.к. учение ведущий вид деятельности школьников, в процессе которого решаются главные задачи, поставленные перед школой: подготовить подрастающее поколение к жизни, к активному участию в научно-техническом и социальном процессе. Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе. В настоящее время дидакты пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию обучения. В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала. И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках математики.

Данная проблема широко рассматривается в работе В.А.Сухомлинского “О воспитании”. В этой книге он знакомит нас со своими мыслями о воспитании детей в семье и школе, в том числе автор пишет об использовании игры: “…Игра это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.” Продолжая работу Сухомлинского, в своей работе “Психология игры” Эльконин Д.Б. пишет, что игра влияет на развитие психических процессов: “Значение игры не ограничивается тем, что у ребёнка возникают новые по своему содержанию мотивы деятельности и связанные с ними задачи. В игре возникает новая психологическая форма мотивов”. Продолжая работу Эльконина, Амонашвили Ш.А. в своей книге “В школу - с шести лет” описывает опыт обучения шестилетних детей в школах, а также рассматривает проблему использования игры на уроках: “Дидактическая игра, если не делать из неё самоцель, может выполнить свою исключительную роль усиления сложного процесса учения, ускорения развития,” что и определяет актуальность нашей работы.

Цель курсовой работы определить наиболее эффективные методы использования дидактических игр на уроках математики в 1 классе. В связи с этим были поставлены следующие задачи:

- дать понятие о дидактической игре;

- раскрыть особенности использования дидактических игр;

- исследовать отношение детей и учителей к дидактическим играм на уроках математики;

- изучить особенности использования дидактических игр при объяснении нового материала на уроках математики в 1 классе при изучении темы “Нумерация чисел в пределах сотни”;

- выявить эффективные способы использования дидактических игр при обобщении материала.

Объектом исследования является процесс обучения математике младших школьников.

Предметом исследования выступает совокупность методов, способов и средств обучения, которые использует учитель на уроках математики в начальной школе.

 

При написании курсовой работы были использованы следующие методы психолого-педагогического исследования:

  1. теоретический анализ психологической и педагогической литературы по проблеме (изучены работы В.А.Сухомлинского, Д.Б.Эльконина, Ш.А.Амонашвили);
  2. анкетирование с целью выявления отношения детей к играм на уроках математики (анкеты прилагаются);
  3. анкетирование с целью выявления отношения учителей к играм на уроках (анкеты прилагаются);
  4. анализ и обобщение передового опыта по проблеме (изучен опыт работы учителей Е.А.Бочек, В.И.Поповой);
  5. анализ собственного опыта работы в 1 “А” классе школы №121 г.Минска.

Глава 1 Проблема игровой деятельности
в педагогической и методической литературе

 

  1. Понятие об игре и её видах

 

Игра имеет особое важное значение в жизни детей дошкольного и младшего школьного возраста. С.А.Шацкий, высоко оценивая значение игры, писал: “Игра, эта жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора её была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства.”

У философов