Методика изучения раздела "Графика" в 8 классе
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ожет выполняться с использованием нескольких приемов: - сбор тетрадей для просмотра и проверки;
- беглая проверка в ходе урока полученных дома результатов; - взаимная проверка домашних работ.
- тестирование.
Таковы основные методы и приемы, применяемые при изучении курса графики. [15], [16], [23], [26]
В заключении, хотелось бы отметить, что существенным недостатком в области применения методов преподавателя является недооценка теории в курсе черчения, однообразие применяемых методов. Считая курс черчения исключительно практическим предметом, некоторые преподаватели излагают систематически материал курса, не сообщают учащимся необходимых сведений, нужных для решения разнообразных задач данного раздела, не обосновывают принятых условностей при изображении тех или иных деталей машин. Типичный урок у таких преподавателей состоит в том, что они вычерчивают на классной то или иное геометрическое построение, комплексный чертеж или аксонометрию детали, сопровождая это краткими пояснениями, а учащиеся зарисовывают то же самое в своих тетрадках. Нарисованное нередко служит в дальнейшем материалом (заданием) для выполнения чертежа. Длительное применение такого однообразного примитивного метода проведения занятий, исключающего творческую деятельность учащихся, приводит к тому, что учащиеся совершенствуют только технику черчения, не развивая свои пространственные представления.
Поэтому, многие учителя ищут пути повышения эффективности в сочетании различных методов обучения в процессе проведения занятий. Проанализировав содержание изучаемого на уроке материала, темы, они подбирают соответствующие элементам этого содержания методы обучения, стремясь сочетать в разумных соотношениях репродуктивную и творческую деятельность детей при максимально плотном использовании времени урока.
Каждый правильно выбранный метод обучения устанавливает наиболее целесообразные способы работы преподавателя и учащихся в каждой части урока, он способствует глубокому усвоению изучаемого материала, стимулирует учащихся к дальнейшему накоплению знаний, воспитывает сознательное отношение учащихся к учебному процессу, развивает их самостоятельность, позволяет сочетать коллективную и индивидуальную работу учащихся, способствует повышению эффективности урока. Таким образом, выбор методов преподавания является большим и важным делом.
Заключение
Данная курсовая работа была посвящена теме Методика изучения раздела Графика в 8 классе. Этот раздел является составной частью комплексной дисциплины Технология.
В ходе написания работы было проанализировано содержание технологического образование школьников, большое количество учебной и учебно-методической литературы.
В работе рассмотрены важность, цели и задачи изучения курса; история развития графики (с древних времен до наших дней); общие организационные вопросы уроков графики.
В практической части разработаны краткий и развернутый перспективно-тематические планы курса, его рабочая программа, методические разработки четырех уроков, по одной из самых интересных и значимых из тем Метод проецирования. Ортогональное проецирование и комплексные чертежи. Эскизы предметов. Кроме того, рассмотрены различные классификации педагогических методов и приемов и даны некоторые рекомендации по их использованию применительно к дисциплине графика.
Таким образом, рассмотрев все перечисленные аспекты, можно сделать вывод о том, что поставленная в начале цель, была достигнута.
Список литературы
- Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учрежд. М.: Просвещение, 1999.
- Ботвинников А.Д. Пути совершенствования методики обучения черчению. М.: Просвещение, 1983.
- Ботвинников А.Д., Вышнепольский И.С. Черчение в средней школе: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1989.
- Ботвинников А.Д., Ломов Б.Ф. Научные основы формирования графических знаний и навыков школьников. М.,1979.
- Ботвинников А.Д. Сборник задач по черчению. М., 1973.
- Василенко Е.А., Коноваленко Л.Н. Задания по черчению на преобразование. Мн., 1989.
- Владимиров Я.В., Ройтман И.А. Рабочая тетрадь по черчению для учащихся 9 класса общеобразоват. учреждений. М.:ВЛАДОС, 2001.
- Воротников И.А. Занимательное черчение: Кн. для учащихся сред. шк. М.: Просвещение, 1990.
- Вышнепольский И.С. Преподавание черчения в среднихпрофтехучилищах. М.: Высш. шк. 1986.
- Государскип Л.М. О преподавании черчения в школе. М.: Просвещение, 1964.
- Гордиенко Н.А., Степанова В.В. Черчение. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. шк. / Под ред. В.В. Степаковой. М.: ACT, 1999.
- ЕСКД: Общие правила выполнения чертежей по состоянию на 01.01.1998.
- Инженерная графика: Учебник для сред. проф. образования / А.М. Бродский, Э.М. Фазлулин, В.А. Халдинов. М.: ИРПО: Издательский центр Академия, 2003. 400 с.
- Карточки-задания по черчению для 7 класса / Е.А. Василенко, Е.Т. Жукова. М: Просвещение, 1998.
- Курина В.А., Симоненко В.Д. Методика обучения учащихсячерчению (графике): Курс лекций и практические занятия. Брянск: Изд-во БГПУ им. И.Г. Петровского, 1997.
- Методика обучения черчению: Учеб. пособие для студентов и уч-ся худож.-граф. спец. учеб. заведений / В.Н. Виноградов, Е.А. Василенко, А.А. Альхименок и др. / Под ред. Е.А. Василенко. М.: Просвещение, 1990.
- Методическое пособие по черчению / Ботвинников А.Д., Виноградов В. Н., Вышнепо