Методика використання нестандартних форм організації навчання при вивченні теми "Домашнє господарство як економічний суб’єкт"
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
атися як це робити?
3. Де проводити коли проводити?
4. Хто з ким вступати у взаємодію?
Потім йде безпосередньо розробка вибраного заняття з врахуванням необхідних методичних вимог організації та впровадження. Наприклад, всі запропоновані вище форми повинні насамперед виконувати кілька функцій: навчаючу, розважальну, комунікативну, релаксаційну, психологічну, розвиваючу та виховну. Далі повинна бути чітка структура проведення. Для ігор, змагань, конференції, дискусії. репортажу, інтервю тощо вона наступна:
- вступна частина (постановка мети, завдань);
- підготовча частина (встановлення правил);
- сам хід дій;
- аналіз результатів, підведення підсумків.
Отже, використання цих та інші нестандартні форми організації навчання дозволяє максимально збільшити ефективність вивчення економічного матеріалу, підвищити рівень економічної грамотності учнів, позитивно впливаючи на морально-психологічну і практичну готовність випускників шкіл до життя у нових соціально-економічних умовах. Вони мають за мету мотивувати навчання через використання непрямого впливу на егоцентризм юнацького віку. Але наголошую ще раз на тому, що ні в будь-якому разі не треба відходити від класно-урочної системи, бо це призведе до великих втрат часу, відсутності серйозної пізнавальної праці, невисокої результативності ті інше.
2.2 Використання нестандартних форм організації навчання при вивченні теми "Домашнє господарство як економічний субєкт"
Згідно з "Програмою для загальноосвітніх навчальних закладів. Економіка. 8-11 класи", основною формою проведення занять з економіки залишається урок. Особлива увага має приділятися роботі із пресою, довідковою літературою, а також аналізу ситуацій.
Поряд з цим значно широко повинні використовуватися ділові та ролеві ігри тощо. Це повязане з тим, що використання нестандартних форм організації навчання при вивчення будь-якої теми є одним із сучасних методів активізації роботи учнів старшого шкільного віку, підвищення ступеня засвоєння матеріалу, інтенсифікація всього навчального процесу. Значимість застосування посилюється тим, що з їхньою поміччю школярі отримують можливість перейти від абстрактного мислення до конкретного сприйняття дійсності, розвивати уміння використання отриманих теоретичних знань у своїй майбутній практичній діяльності. Вони емітують конкретну реальність, звязок і залежність між різноманітними процесами і явищами, дозволяють прищепити навички аналізу, оцінки дослідження економічних процесів; навчити їх приймати господарські рішення в конкретних ситуаціях у всіх сферах виробництва; виробити вміння осмислювання результатів роботи.
Викладаючи тему "Домашнє господарство як економічний субєкт", вчитель повинен розяснити слідуючі питання:
- що являє собою домашнє господарство як субєкт ринкових відносин, форми включення його в кругообіг ресурсів, товарів, послуг і доходів у ринковій економіці;
- домогосподарство як постачальник робочої сили, товарів та послуг для потреб суспільства;
- домашнє господарство як сфера споживання;
- структура сімейного бюджету: доходи та видатки, фактори, що вливають на добробут сімї;
- основні форми економічних відносин домогосподарства з державою;
- організаційні засади ефективного домашнього господарювання.
Після вивчення учні повинні знати:
- місце і роль домашнього господарства в ринкових умовах;
- що таке сімейний бюджет;
- які основні форми економічних відносин домашнього господарства з державою.
Повинні вміти:
- аналізувати основні джерела формування сімейного бюджету та структуру видатків сімї;
- дати характеристику основних факторів, що впливають на добробут сімї.
Отже, на наш погляд, для більш ефективного засвоєння даної теми слід використати форму організації навчання як урок КВК
Виходячи з цього, враховуючи особливості навчання, творчої активності та мотивації учнів старшого шкільного віку, розроблено нестандартний урок з курсу "Економіка" для 10 класу за темою "Домашнє господарство як економічний субєкт".
Тема уроку: "Домашнє господарство як економічний субєкт".
Мета уроку:
Освітня. Закріпити матеріал (домашнє господарство як субєкт ринкових відносин, як постачальник ; робочої сили, товарів та послуг для потреб суспільства; домашнє господарство як сфера споживання; структура сімейного бюджету: доходи та видатки).
Розвиваюча. Розвинути економічне мислення, усну та письмову мову, здібність застосовувати знання в пошуках рішення проблемних ситуацій в умовах нових учбових задач.
Виховна. Виховати почуття дружби, товаришування, вміння працювати в колективі, самостійно та відповідально готуватися до уроку, підвищити зацікавленість до вивчення економіки.
Тип уроку: урок КВК.
Обладнання: правила гри, призи.
Правила гри (послідовність дій):
1. Команди формує вчитель.
2. Команди самостійно вибирають капітанів, назву, девіз, емблему.
3. Жеребкування визначає черговість виступу команд.
4. Якщо команда не знає відповіді або неправильно відповідає, то інша команда може відповісти та отримати бали.
Хід уроку: