Метод проектов на уроках информатики

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

?руппам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.

. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.

. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, медиатеке, пр.).

. Защита проектов, оппонирование.

. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

Роль учащихся в выполнении проекта.

Меняется и роль учащихся в учении: они выступают активными участниками процесса. Деятельность в рабочих группах помогает им научиться работать в "команде". При этом происходит формирование такого конструктивного критического мышления, которому трудно научить при обычной "урочной" форме обучения. У учащихся вырабатывается свой собственный взгляд на информацию, и уже не действует оценочная форма: "это верно, а это - неверно". Школьники свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели, им никто не говорит, как и что необходимо делать.

Даже неудачно выполненный проект также имеет большое положительное педагогическое значение. На этапе самоанализа, а затем защиты учитель и учащиеся самым подробным образом анализируют логику, выбранную проектировщиками, причины неудач, последствия деятельности и т.д. понимание ошибок создает мотивацию к повторной деятельности, формирует личный интерес к новому знанию, так как именно неудачно подобранная информация создала ситуацию "неуспеха". Подобная рефлексия позволяет сформировать адекватную оценку (самооценку) окружающего мира и себя в этом мире.

 

Вывод по главе 1

 

В данной главе был рассмотрен метод проектов и его использование в учебном процессе. Таким образом, из всего выше написанного можно сделать следующие выводы. В современный учебный процесс внедряются новые методы обучения, которые возрождают достижения экспериментальной педагогики прошедшего столетия, которые построены на принципе саморазвития, активности личности. В первую очередь к такому методу относят проектное обучение. Проектное обучение помогает сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, который соединяет в единую систему теоретические и практические составляющие деятельности человека, позволяет раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности. Но, не смотря на все плюсы, данного метода в современной школе он не очень распространен. Его начинают вводить в учебный процесс, используют его на уроках, факультативных занятиях либо в экспериментальных классах.

 

2. Использование метода проектов при обучении информатики в начальной школе

 

.1 Планирование и организация исследования

 

Таким образом, раскрыв содержание понятий: "метод проектов", " проект" и выявив особенности метода проектов, мы пришли к выводу о том, что использование данного метода на уроках информатики способствует более эффективному усвоению учащимися учебного материала.

Для практического подтверждения теоретических выводов мы использовали анкетирование и наблюдение, целью которых является - выявление особенностей применения метода проектов. Анкетирование и наблюдение проводилось на базе 5,6 классов "средней общеобразовательной школы №2". Возраст учащихся: 10-11 лет.

Учитель: Сороко Любовь Леонидовна.

 

.2 Результаты исследования

 

Наблюдение

Цель наблюдения: определить эффективность метода проектов на уроках информатики.

Наблюдение проводилось в 5 классе с 08.03.2012г. по 19.04.2012г.

Результаты наблюдения:

 

ЭтапДеятельность учащихсяДеятельность учителяНачало выполненияУточняют информацию, обсуждают задание "Космос"Мотивирует учащихся, объясняет цели проекта, наблюдаетПланированиеФормируют задачи, уточняют информацию (источники), выбирают и обосновывают свои критерии успехаПомогает в анализе и синтезе (по просьбе), наблюдаетПринятие решенияРаботают с информацией, проводят синтез и анализ идей, выполняют исследованиеНаблюдает, консультируетВыполнение Выполняют исследование и работают над проектом, оформляют проект с помощью картинокНаблюдает, советует (по просьбе)Оценка результатовУчаствуют в коллективном самоанализе проекта и самооценкеНаблюдает, направляет процесс анализа (если это необходимо)Защита проектаЗащищают проект, участвуют в коллективной оценке результатов проектаУчаствует в коллективном анализе и оценке результатов проекта

Анкетирование

Цель анкетирования: выяснить, интересна ли ученикам такая форма работы, стоит или нет продолжать использовать метод проектов.

Анкетирование проводилось анонимно, всё результаты были обработаны и представлены статистически.

В ходе анкетирования было выявлено, что ребята 5 и 6 класса немного знают о методе проектов. Всего было опрошено 55 человек.

 

В 5 классах показатель ответов составил:

 

В 6 классе:

 

Участвовали ли ребята в каких-либо видах работ:

 

В 5 классе:

 

В 6 классе:

 

Сталкивались ли ребята с трудностями при работе над проектом :

 

В 5 классе:

 

В 6 классе:

 

Чем или кем руководствовались ребята при выполнении проекта:

 

В 5 классе:

 

В 6 классе:

 

Какие программы ребята использовали для выполнения проекта :