Geum.ru

Менеджемент как наука управления людьми

Курсовой проект - Разное

Другие курсовые по предмету Разное

льзовать

  • Формулирование основных требований для отбора людей на руководящие должности
  • Руководитель ориентируется на своих сотрудников
  • Разработка теории социального управления
  • Стремление помочь работнику в осознании собственных возможностей
  • Идея гармонии труда и капитала, достигаемая при правильной мотивации и учете интересов всех заинтересованных лиц
  • Отсутствие строгих математических методов, конкретного расчета
  • Неприемлемость других методов в управлении кроме как применения науки о поведении
  • Разработка и применение методов управления межличностными отношениями для повышения производительности труда и удовлетворенности трудом
  • Разработка теории потребностей
  • Использование наук о человеческом поведении в управлении и формировании организации с тем, чтобы работник мог быть использован в соответствии с его потенциалом в полной мере
  • Использование в управлении методов, ориентированных на особенности межличностных отношенийКоличественная (управленческая) школа
    • 1950-наст.времяВ.Немчиков П.Самуэль-сон

    В.Гибсон

    К.ОДелл

    Л.Колпако-вич

    1. Формализация ряда управленческих функций, сочетание труда, человека и ЭВМ
    2. Использование аналитических методов и моделей в управлении вместо словесных рассуждений
    3. Применение математических методов в управлении для объективной оценки любой ситуации
    4. Концентрация производства - волшебный фактор при увеличении уровня производительности труда и конкурентоспособности предприятия
    5. Разработка нововеденческого конвейера
    6. Объединение в организации гибкости и оперативности мелкого серийного производства с низкими издержками и высокой производительностью труда массового производства
    7. Разработка и применение концепции материального стимулирования с темпами роста, опережающими рост заработной платы
    8. Рассмотрение управления как сугубо логического процесса, который может быть выражен в математическом виде
    9. Недостаточный для применения сложных количественных методов уровень образования у многих руководителей (до 60-х)
    10. Невнимание проблеме человеческих отношений при смещении приоритетов в сторону математических методов
    11. Разработка новых методов внутрифирменного планирования (службы учета, маркетинга и т.д.)
    12. Разработка имитационного моделирования решений
    13. Разработка методов анализа в условиях неопределенности
    14. Математического обеспечение оценки многоцелевых управленческих решений
    15. Разработка теории и 3-х дефицитах (бюджетный, образовательный, торговый)Ситуационная школа
      16. 1980-е наст.времяМ. Фоллет

    Р.Стогдилл

    1. Воспитывает личные качества и умение контролировать ситуацию
    2. Использование нестандартных методов обучения
    3. В центре внимания ситуация-набор обстоятельств, непосредственно влияющих на организацию
    4. Использование конкретных приемов управления в связи с конкретной ситуацией
    5. Наличие общего подхода для решения стандартных проблем и использование различных конкретных методов управления для каждой возникшей ситуации для max успеха
    6. Попытка варьировать многообразие частных подходов
    7. Отсутствие возможности выделить факторы, непосредственно влияющие на успех организации, и рассмотреть их только их
    8. Направление на выработку ситуативного мышление и приложения полученных теоретических знаний к конкретным реальным процессам
    9. Определение конкретных переменных и их влияния на успех организации
    10. Эффективное обучение менеджеров на основе изучения меняющейся рыночной ситуации, непредвиденных ситуаций, влияния стихийных бедствий
    11. Расширение практического применения теории систем на основе внутренних и внешних переменных, влияющих на организацию
    12. Наличие возможностей прямого приложения науки в реальной жизниСистемная школа
      13. сер.1970х наст.времяЛ.Берда-ланфи
    Богданов

    Розенберг

    Каст

    1. Применение принципа соотношения количества и качества потребляемых ресурсов на входе-выходе в процессе производства для улучшения результатов управления предприятием
    2. Формирование нового образа мышления, построенного на единстве всех явлений внутренней и внешней среды
    3. Рассмотрение всех явлений в виде определенных целостных систем
    4. Ориентир систем на достижение конкретных целей
    5. Теория системной школы не определяет конкретных факторов, влияющих на функцию управления
    6. Невнимание влиянию окружающей среды на управленческую деятельность и результаты функционирования организации
    7. Не выделяет элементы системы, необходимые для создания предприятия
    8. Разработка теории непредвиденных ситуаций (каждая возникшая ситуация может стать сходной с другими, но с некоторыми уникальными свойствами)
      9. Таблица№2
    Основные виды управления