Межличностные отношения в детской группе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?:
- на стабильность статусных отношений определенных категорий детей;
- на определение мотивов своего отношения к сверстнику;
- на развитие просоциальности действий и эмоциональной причастности к сверстнику;
- на стабильность и устойчивость объединений детей.
Наше исследование состояло из обширного констатирующего эксперимента, который позволил нам выделить основные ценностные ориентации педагогов старшей и подготовительной групп, определит уровень развития межличностных отношений у детей этих групп, и проанализировать полученные данные, сопоставив доминирующие ценностные ориентации педагогов и особенности развития межличностных отношений детей в старшей и подготовительной группах.
Таким образом, результаты эксперимента подтвердили выдвинутую гипотезу и доказали, что на те ценностные ориентации педагога, которыми он руководствуется в своей общественной, профессиональной и семейной жизни, очень четко реагируют дети и большей частью в соответствии с этим выстраивают свои отношения в группе сверстников.
Список литературы
- Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе//www.infant-school/ru
- Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 624 с.
- Антончик Н.М. Некоторые философские аспекты проблемы ценностных ориентаций: Проект Ахей//www.mmj.ru.
- Арушанова А. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы: сценарии// Дошкольное воспитание. 1998. - № 8. С. 96-107.
- Арушанова А. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы: сценарии// Дошкольное воспитание. 1998. - № 11. С. 70-79.
- Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения// Вопросы психологии. 1994. - № 1. С. 122-127.
- Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2006. 72 с.
- Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов/ М. В. Матюхина, Т. С. Михальчик, Н. Ф. Прокина и др.; Под ред. М.В. Гамезо и др. М.: Просвещение, 1984. 256 с.
- Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов педагогических вузов/ Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов. М.: Академия, 2000. 624 с.
- Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений/ Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. М.: Академия, 1998. 320 с.
- Выгодский Л. С. Педагогическая психология. М.: Просвещение, 1991.- 190 с.
- Детская практическая психология: Учебник/ Под ред. Т. П. Марцинковской. М.: Гардарики, 2000. 255 с.
- Ежова Н. Диагностика ценностных ориентаций детей старшего дошкольного возраста// Детский сад от А до Я. 2006. - № 5. С. 152-156.
- Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат. 1986. 223 с.
- Здравомыслов А. Г., Ядов В. А. Отношение к труду и ценностные ориентации личности// Социология в СССР. М.: Мысль, 1996. т. 2. С. 187-207.
- Иванова Н. О детской субкультуре // Дошкольное воспитание. - 2001. - №4. - С.34-38.
- Исмагилова А. Г. Стиль педагогического общения воспитателя детского сада// Вопросы психологии. 2000. - № 5. С. 65-72.
- Истошин И. Ю. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения// психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука. 1979. С. 252-267.
- Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению: Характер, коммуникабельность: Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1997. 240 с., ил.
- Коломинский Я. Л., Плескачева Н. М., Заяц И. И., Митрахович О. А. Психология педагогического взаимодействия: Учебное пособие/ Под ред. Я. Л. Коломинского. СПб.: Речь, 2007. 240 с.
- Краткий философский словарь/ А. П. Алексеев, Г. Г. Васильев; Под ред. А. П. Алексеева. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект, 2006. 496 с.
- Лисина М. И. Генезис форм общения у детей// Принцип развития в психологии/ Пол ред. Л. Анцыферовой. М.: Педагогика, 1978. 168 с.
- Лисина М. И. Общение детей со взрослыми и сверстниками: Общее и различное// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии/ Под ред. М. И. Лисиной. М.: Просвещение, 1980. 190 с.
- Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. А. Г. Рузской. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: Модэк, 1997.-384с.
- Манузина Е. Б. Развитие системы ценностных орипентаций у будущих педагогов//www.history.yar.ru.
- Марцинковская Т, Д. История детской психологии: Учебник для студентов педагогических вузов. М.: ВЛАДОС, 1998. 272 с.
- Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004. 320 с.
- Моральный выбор/ Под общ. ред. А. И. Титаренко. М.: МГУ, 1980. 344 с.
- Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 320с.
- Мухамеджанова Н. М. Ценностные ориентации личности как результат приобщения к культуре//www.bank.orenipk.ru
- Мухина В. С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. 3 изд., стереотип. М.: Академия, 1998. 456 с.
- Ольшанский В. Б. Личность и социальные ценности// Социология в СССР. М.: Мысль. 1966. т. 1. С. 470-530.
- Отечественная социальная педагогика: Хрестоматия / Сост. А. В. Мардахаев. - М.: Академия, 2003. - 384 с.
- Павленко Т. Развитие общения со сверстниками у детей младшего дошкольного возраста// Детский сад от А до Я. 2005. - № 5. С. 88-94.
- Педагогическая психология: Учеб. для студ. выс?/p>