Личностные особенности подростков, склонных к табакокурению
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тревожности проявляется в снижении порога возбуждения по отношению к различным стимулам, в нерешительности, нетерпеливости, непоследовательности действий. Невротическая реакция тревожности как беспокойства за собственное здоровье, за здоровье своих близких, в общении проявляется в том, что человек ведет себя неуверенно.
Депрессия проявляется в невротических реакциях в ослаблении тонуса жизни и энергии, в снижении фона настроения, сужения и ограничения контактов с окружающими, наличии чувства безрадостности и одиночества.
ТРЕВОЖНОСТЬДЕПРЕССИЯномера признаков тревожности
Баллы
1
2
3
4
5
2
-1,38
-0,44
1,18
1,31
0,87
4
-1,08
-1,3
-0,6
0,37
1,44
8
-1,6
-1,34
-0,4
0,6
0,88
9
-1,11
0
0,54
1,22
0,47
10
-0,9
-1,32
-0,41
-0,41
1,2
11
-1,19
-0,2
1,04
1,03
0,4
13
-0,78
-1,48
-1,38
0,11
0,48
14
-1,26
-0,93
-0,4
0,34
1,24
17
-1,23
-0,74
0
0,37
0,63
19
-1,92
-0,36
0,28
0,56
0,1
номера признаков депрессии
Баллы
1
2
3
4
5
1
-1,58
-1,45
-0,41
0,7
1,46
3
-1,51
-1,53
-0,34
0,58
1,4
5
-1,45
- ,26
-1
0
0,83
6
1,38
- ,62
-0,22
0,32
0,75
7
-1,3
- ,5
-0,15
0,8
1,22
12
-1,34
- ,34
-0,5
0,3
0,72
15
-1,2
- ,23
-0,36
0,56
0,2
16
-1,08
- ,08
-1,18
0
0,46
18
-1,2
- ,26
-0,37
0,21
0,42
20
-1,08
0,54
-од
0,25
0,32
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Программа по психопрофилактике табакокурения в подростковом возрасте, учитывающая личностные характеристики подростков и факторов способствующих развитию зависимости у подростков.
Общие принципы психологической профилактики
Традиционно профилактика наркологических заболеваний среди подростков строилась на системе информации о вреде алкоголя и наркотиков, которая доносилась до слушателей в виде лекций, проводимых специалистами. В последние годы спектр мероприятий расширился за счет психологической работы, направленной на коррекцию личностных уклонений. Наиболее перспективным считается проведение групповых тренингов. При этом некоторые авторы приходят к убеждению, что объектом направленности этих тренингов должна быть личность, а не собственно аддиктивное поведение (Сирота Н.А. и др., 1998).
Вообще система профилактики аддиктивного поведения должна начинаться гораздо раньше подросткового возраста, когда она заявляет о себе со всей остротой. В широком смысле она является составной частью воспитания полноценно функционирующей личности. В более узком смысле она должна быть направлена на формирование в первую очередь таких качеств личности, как самостоятельность, самодостаточность, креативность, стрессоустойчивость. Групповая психокоррекционная работа должна начинаться с младших классов школы или даже с дошкольных учреждений. Здесь могут применяться методы творческого самовыражения и игровые. Игровые методики в настоящее время занимают центральное место в групповой работе с подростками (Кулаков С.А., 1996; Марасанов Г.И., 1998; Сирота Н.А. и др., 1998).
Психокоррекционная работа с младшими подростками проводилась под руководством психолога “Центре социальной поддержки детей и подростков”
г. Одинцово Московской области. Применялся метод тематически ориентированной групповой арт-терапии.
Тренинг для профилактики табачной зависимости
Цель тренинга: посредством формирования полноценно функционирующей личности максимально отсрочить употребление табачных изделий и (или) добиться отказа от их употребления. Учитывая выявленные клинические, психологические и социальные характеристики несовершеннолетних, склонных к табачной зависимости, определены следующие задачи тренинга.
1. Развитие способностей несовершеннолетних: общения, осознания собственных эмоций и их регулирования, креативности, адекватного использования посторонней помощи, ответственности, уверенности в себе, противостояния постороннему давлению.
2. Получение несовершеннолетними информации по их запросу из области следующих основных проблем: межличностных и семейных отношений, интимной жизни, злоупотребления табачной продукцией и её профилактике, выбора профессии и др.
3. Гармонизация отношений несовершеннолетних с членами их семей.
4. Углубление взаимного знакомства педагогов и учащихся.
5. Сплочение школьного коллектива.
5.2. Формирование группы и режим работы
Содержание тренинга
При работе с подростками в возрасте до 13 лет основной трудностью начального этапа является двигательная расторможенность и повышенная физическая агрессивность. Для старших же подростков характерна недоверчивость по отношению к руководителю, боязнь разглашения тайны происходящего в группе. Вопреки первоначальным ожиданиям, в разновозрастной группе старшие подростки не только не стремились поддерживать дисциплину, но и сами вовлекались в нарушения правил поведения младшими подростками, проявляя при этом признаки возрастного регресса. Их агрессивность проявлялась провокационным поведением, например, обвинениями типа: ”Наша кла