Личностные особенности подростков, склонных к табакокурению
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ессия (см.Приложение3)
Таблица 3
№ п/пДо проведения тренингаПосле проведения тренингаТревожностьДепрессияТревожностьдепрессияСтепеньПоказательСтепеньПоказательСтепеньПоказательСтепеньПоказатель1В-1,34Н0,19В-1,29Н0,192Н-1,14В-1,35Х1,29Н-1,273Н0,17Н0,97Х1,30Н1,014Х1,32Х1,33Х0,34Х1,325В-2,12В-2,38В-2,04В-1,966В-1,76Х1,59Н-1,12Х1,547В-1,83Н1,17В-1,52Х1,298Н0,97Н1,07Н0,98Н1,079В-1,97В-2,05В-1,67В-1,9810В-1,29Н-1,18Н-1,04Н-1,0511Н1,04Х2,24Х0,36Х2,3112Х2,14Х2,41Х2,15Х2,413Н1,19В-1,33Х0,62Н-1,2214Н-0,69В-1,47Н0,23В-1,3615В-2,01В-2,94В-1,78В-1,6616В-2,13Н-0,12В-2,01Н-0,117В3,01Х3,81Н1,13Х3,4218Х1,88Н-0,76Х1,89Н-0,3319В-2,56Н0,89Н-1,22Н0,6220В-2,18В-1,8В-1,98В-1,82После повторного проведения тестирования после проведения тренинга существенно улучшились показатели тревожности экспериментальной группы: снизилось число подростков, обладающих высокой степени тревожности с 11 человек до 7 человек, неопределенной состояние выраженности тревожности выявлено у 9 человек , а было у 8 человек. Хорошее психическое состояние было выявлено у 6 человек, а до тренинга было 5 человек.
После повторного проведения тестирования после проведения тренинга существенно улучшились показатели депрессии экспериментальной группы: снизилось число подростков, обладающих высокой степени депрессии с 7 человек до 5 человек, неопределенной состояние выраженности тревожности выявлено у 9 человек , а было у 8 человек. Хорошее психическое состояние было выявлено у 6 человек, а до тренинга было 5 человек.
Результаты повторного тестирования экспериментальной группы после проведения тренинга по методике Басса-Дарки на определение составных частей агрессивности.
Количество человек16151413121110987654321Физическая агрессияКосвенная агрессияВербальная агрессияРаздражениеНегативизмОбидаПодозрительностьЧувство виныОбщая агрессивностьВраждебностьРис.5 Показатели высокой степени проявления качеств в группах: серый цвет до проведения тренинга, тёмный - после проведения тренинга
Полученные данные позволяют сделать следующие выводы:
- после проведения тренинга снизилась высокая степень выраженности таких составляющих частей агрессивности, как: физическая, косвенная агрессивность, раздражительность, подозрительность и враждебность.
- проведение тренинга не повлияло на такой показатель, как обида.
- после проведения тренинга увеличились показатели негативизм и чувство вины.
- Методы математико-статитистической проверки полученных данных
Для проверки значимости полученных данных, воспользуемся методом статистического анализа экспериментальных данных, а именно критерием ?2.(Р.С. Немов, том 3., стр. 572)
Используем метод дисперсионного анализа повторных измерений.
Для сравнения будем брать показатель общей агрессивности до и после эксперимента.
Полученные данные (использована компьютерная программа БИОСТАТ)
?2 = 9,72
Если сравнить полученный результат с граничными (критическими) значениями ?2 критерия, соответствующие разным вероятностям допустимой ошибка и разным степеням свободы..
В нашем случае значение числа степеней свободы 2 выясняем степень значимости образовавшихся различий до и после эксперимента. Полученное значение критерия больше 9,21 (табличное значение) при вероятности допустимой ошибки меньше, чем 0,01.
Следовательно, гипотеза о значимых изменениях, которые произошли после проведения тренинга, экспериментально подтвердились.
Вывод
На основании полученных данных и анализа теоретических источников по проблеме табачной зависимости у подростков, были сделаны следующие выводы:
1. Социально-психологическими факторами, влияющими на формирование табачной зависимости, являются: нарушенные отношения между членами семьи (включая дефицит родительской эмпатии); отсутствие доверительных отношений с ребенком; воспитание по типу гипоопеки или противоречивой направленности родительских установок; преобладающий круг общения с курящими подростками, в сочетании с различными формами девиантного или криминального поведения; невозможность удовлетворить свои актуальные потребности в сочетании с отсутствием устойчивых позитивных увлечений, неспособностью к организации досуга. Ведущую роль в работе с зависимыми подростками играют методы индивидуальной и групповой психотерапии с обязательным вовлечением в работу родительской семьи и ближайшего окружения. Роль педагогического коллектива заключается в содействии подростку в возвращении его в образовательную среду.
2. В контрольной группе преобладают подростки с лабильной акцентуацией характера (6 человек), которая описывается следующим образом: Лабильные подростки весьма чутки ко всякого рода знакам внимания, благодарности, похвалам и поощрениям все это доставляет им искреннюю радость, но вовсе не побуждает к заносчивости или самомнению. Порицания, осуждения, выговоры, нотации глубоко переживаются и способны вторгнуть в беспросветное уныние. Действительные неприятности, утраты, несчастья лабильные подростки переносят чрезвычайно тяжело, обнаруживая склонность к реактивным депрессиям, тяжелым невротическим срывам; а также по 3 человека с гитпертимным, психостеническим и конформным типом акцентуации. В экспериментальной группе преобладает гипертимный тип акцентуации (5 человек) и шизоидный (4 человека). Шизоидный тип акцентуации характеризуется следующим: Недоступность внутреннего мира и сдержанность в проявлении чувств делают непонятными и неожиданными для окружения многие поступки шизо?/p>