Коэффициенты в непроизводственной сфере

Курсовой проект - Экономика

Другие курсовые по предмету Экономика

?а, представляет собой общественный процесс.

Потребление материальных благ непроизводственной сферой вытекает из общественной необходимости существования труда работников непроизводственной сферы и порождает экономические отношения присвоения материальных благ работниками непроизводственных отраслей. В свою очередь, это требует постоянно возобновляемых затрат труда на производство материальных благ для непроизводственной сферы. [2, С.188]

Развитие непроизводственной сферы зависит от уровня производительности труда работников материального производства. Чем он выше, тем большими возможностями располагает общество в выделении трудовых и материальных ресурсов в непроизводственной сферы.

В России в непроизводственной сфере занято не многим более 30%. Большой удельный вес по числу занятых в непроизводственной сфере занимают такие отрасли, как просвещение, культура, здравоохранение, производящие специфические предметы потребления, которые К. Маркс назвал услугами. Эти предметы потребления, не имеющие вещной формы, используются в процессе их производства. Поскольку они не принимают вещной формы, то не могут накапливаться и тем самым участвовать в образовании национального дохода, но входят в фонд личного потребления общества. [3]

Итак, непроизводственная сфера характеризуется:

1) вещным и не вещным характером производимого продукта;

2) индивидуальным способом воспроизводства;

3) особенностью коммуникации производителя и потребителя, определяемой как обслуживание;

4) низкой степенью организованности производства;

5) минимальной механизацией;

6) отсутствием разделения труда и кооперации работников.

 

2. Статистика народного образования

 

Образование процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. В процессе образования происходит передача от поколения к поколению знания всех тех духовных богатств, которые выработало человечество.

В образовании статистика является одним из важнейших инструментов, позволяющих правильно планировать стратегию дальнейшего развития. Одна из ведущих задач статистики заключается в измерении образовательного потенциала общества; в изучении процессов его формирования, дифференциации и использования. Образовательных потенциал общества накопленный поколениями объем и качества знаний и профессионального опыта, которые усвоены населением и воспроизводятся через систему образования. [4]

Согласно Закону Российской Федерации Об образовании, Российское образование представляет собой непрерывную систему последовательных уровней, на каждом из которых функционируют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов:

- дошкольные;

- общеобразовательные;

- учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

- профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и т.п.);

- учреждения дополнительного образования;

- другие учреждения, предоставляющие образовательные услуги. [5]

Статистика дошкольного воспитания собирает данные, характеризующие численность детей, посещающих постоянные детские дошкольные учреждения (ДДУ). Собираются данные о числе детских дошкольных учреждений, численности воспитателей и заведующих, форме оплаты труда и сумме оплаты родителями услуг по содержанию детей в этих учреждениях.

На конец 2010 года 45607 ДДУ посещало свыше 5 млн.чел.

 

Таблица 2.1.

Число дошкольных учреждений и численность детей в них, Российская Федерация, значение показателя за год.*

год200220032004200520062007200820092010число ДДУ, единиц506474925348232478354667546518456964573045607численность детей, тыс. чел.-42464267,34321,34422,64530,44713,24906,35105,4*Данные с сайта

 

Таблица 2.2.

Численность населения в возрасте 1-6лет, тыс. чел., Российская Федерация, значение показателя на 1 января,*

год200220032004200520062007200820092010численность населения8130,97931,87780,27695,77742,77927,68111,98305,68505,2* Данные с сайта

 

Как видно из таблицы 1.2. число дошкольных учреждений сокращается, в то время как численность детей в возрасте 1-6 лет растет. За последние восемь лет (2002-2010гг) численность детей дошкольного возраста выросла на 4,6%, а число ДДУ сократилось почти на 10%, но в то же время растет количество мест в этих учреждениях. Это положительно влияет на обеспеченность детей сетью дошкольных учреждений: данный показатель вырос на 3,4%.

 

Таблица 2.3.

Обеспеченность детей дошкольными учреждениями (в процентах от числа детей 1-6 лет), процент, Российская Федерация, значение показателя за год*

год200220032004200520062007200820092010показатель5657,258,157,657,757,358,359,259,4*Данные с сайта

 

Но дефицит детских садов приводит и к ухудшению условий содержания детей. Мест не хватает, поэтому укрупняются группы, вместе находятся дети разных возрастов, нарушаются и воспитательные принципы, и элементарные санитарные нормы. К тому же, многим женщинам приходиться сидеть дома с детьми (40% детей не обеспечены местами в ДДУ), что серьезно влияет на экономическую ситуацию, так как половину экономически активного населения составляют женщины.

Статистика общего образования собирает данные о числе общеобразовательных учреждений, численности учащихся в них, педагогического состава и другие. Школьное образование важный элемент образования в современном обществе, формирующий у ребёнка базовые знания и навыки. Школы в России дают обучаемым так называемое среднее обра?/p>