Концепции воспитания. Школа как воспитательная система
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
. Результаты решения перечисленных задач свидетельствует об эффективности воспитательной системы.
Если образовательная среда школы нацелена на обеспечение развития и саморазвития учащихся в урочное и внеурочное время, то культурная среда школы рассматривается как совокупность целенаправленно созданных разнообразных условий, обеспечивающих процесс развития и саморазвития базовой культуры школьника, педагогической культуры учителей и родителей учащихся.
Это пространство культурного самоопределения ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями и культурными предпочтениями (субкультура ребенка), с одной стороны. Но с другой стороны, это и сфера педагогических влияний, т.е. создания педагогических условий для развития и саморазвития личности ребенка, которая определяется как культурная среда образовательного учреждения.
Культурная среда школы - это сложившиеся отношения людей, особенности традиций, вошедших в уклад данной школы. Они создаются школьниками и педагогами в совместной деятельности. Это совокупность объектов культурно-образовательного назначения, связанных с созданием и распространением культурных и образовательных ценностей:
творческих организаций,
познавательных сообществ,
научно-исследовательских и методических объединений,
студий, кружков, секций,
территории пришкольного участка,
средств информации (школьная газета, стенды),
эстетики одежды педагогов и школьников и т.д.
Таким образом, воспитательная система школы, ее культурная среда - это система, генерирующая целостный воспитательный процесс, путем интеграции двух основных подсистем школы - обучающей и воспитывающей. Так происходит объединение всех педагогический воздействий, идущих на ребенка, создавая тем самым единое воспитательное пространство, в котором происходит развитие его личности.
Задание 4
Составьте каталог методик изучения воспитанности личности. Представьте несколько из них (2 -3) в тексте работы и на практическом занятии.
Каталог составлен с учетом того, что основу оценки воспитанности личности составляют общая нравственная направленность и мотивы поведения, поскольку поступок или действие, взятые вне связи с мотивом, не могут адекватно характеризовать уровень воспитанности.
Методика М.И. Шиловой Уровни нравственной воспитанности (классному руководителю предлагается оценить качества своих воспитанников по 4-балльной системе, где 0 - качество не проявляется, имеется отрицательный опыт поведения, 4 - качество проявляется очень широко и наблюдается устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении).
Методика Григорьевой Д. В., Кулешовой И. В. и Степановой П. В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе(изучение личностного роста учащихся происходит через объективное восприятие ребенком окружающего мира, которое он демонстрирует своим отношением к предложенным жизненным высказываниям).
Методика Н.П. Капустина Экспертная оценка уровня воспитанности (самооценка качеств личности учащимися (по 5-бальной шкале, где 5 - качество имеет место быть всегда, 2 - никогда) и оценка этих же качеств педагогами и родителями (по той же шкале)).
Методика Байбародовой Л.В. по изучению мотивов участия в деятельности (учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности по 3-бальной шкале, где 3 - привлекает очень сильно, 0 - не привлекает совсем).
Методика Рожкова М.И. для изучения уровня социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся (учащимся предлагается прослушать 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по 4-бальной шкале, где 4 - всегда, 0 - никогда).
Тест Щурковой Н.Е. Размышляем о жизненном опыте (выявление нравственной воспитанности учащихся на основании выбранных ими вариантов действий в тех или иных ситуациях).
Методика А.И. Кочетова Уровень воспитанности учащихся (оценка классными руководителями воспитанников на основе критериев проявлений воспитанности).
Методика Мой выбор (использования метода ранжирования, от наибольшего к наименьшему, ставит школьника перед выбором значимых для него понятий и ценностей).
Методика Недописанный тезис (школьникам предлагается за небольшой промежуток времени закончить одно или несколько предложений, после чего мнения учащихся группируются таким образом, чтобы можно было определить соотношение их ценностей - индивидуалистических или общественных; вещно-предметных или духовных, и т.д.).
Методика Что важнее? (каждому учащемуся класса предлагается ответить на вопросы анкеты, по результатам которой можно оценить мотивы общения и поведения в школьном коллективе).
Рассмотрим подробнее некоторые из перечисленных методик диагностики воспитанности личности.
Методика Н.П. Капустина Экспертная оценка уровня воспитанности
Методика позволяет определить экспертную оценку уровня воспитанности учащихся в 1-10 классах.
Для каждого ученика готовится индивидуальная анкета. Учащимся не сообщается, что анкета служит для измерения уровня воспитанности. Учитель говорит, что каждый человек стремится всегда достичь лучших результатов в учебе, работе, в отношениях с людьми, в жизни, а потому всегда приходится задумываться над тем, как это сделать. Предлагаемая анкета поможет вам сориентироваться в это?/p>