Концепции воспитания. Школа как воспитательная система
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
ихологическим и социологическим факторам.
Воспитание - практико-преобразующая деятельность, направленная на изменение психического состояния, мировоззрения и сознания, знания и способа деятельности, личности и ценностных ориентации воспитуемого.
Социальное воспитание - составная часть относительно контролируемой социализации; целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития возможностей человека, включающих его способности, знания, образцы поведения, ценности, отношения, позитивно ценные для общества, в котором он живет.
Принцип социального воспитания - соответствие содержания и средств воспитания социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс.
Воспитательная организация - специально создаваемая государственная или негосударственная организация, основной задачей которой является социальное воспитание определенных возрастных групп населения.
Воспитательная система - развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых система создается; совместной деятельности людей, ее реализующих; самих людей как субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; отношений, возникающих между участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы.
Образование - единый процесс физического и духовного становления личности, процесс социализации, сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на исторически зафиксированные в общественном сознании социальные эталоны.
Обучение - процесс овладения знаниями, умениями и навыками под руководством педагогов, в ходе которого усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное отношение к действительности.
Просвещение - особый социо-культурный феномен, передача знаний, распространение знаний и культуры.
Самообразование - образование, получаемое вне стен какого-либо учебного заведения, без помощи обучающего; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п., предполагающее непосредственный личный интерес занимающегося в сочетании с самостоятельностью изучения материала.
Индивидуальная помощь - с одной стороны - деятельность, сопровождающая процессы обучения и воспитания, с другой - относительно самостоятельная область деятельности, направленная на поддержку в приобретении человеком знаний, установок и навыков, развитие его самосознания, самоутверждение и самоопределение, чувства причастности к социуму.
Сопровождение - деятельность, обеспечивающая создание условий для принятия субъектом развития оптимального решения в различных ситуациях жизненного выбора.
Поддержка - специальная деятельность, которая способствуетс одной стороны постепенному переводу человека в активную позицию - субъекта деятельности по разрешению проблемы, с другой - освоению и овладениию механизмами самоопределения и самореализации
Контркультурная организация - объединения людей, совместно реализующих интересы, программы, цели, социально-культурные установки, противостоящие фундаментальным принципам, ценностям и правилам общества.
Диссоциальное воспитание - целенаправленное формирование антисоциальных сознания и поведения у членов контркультурных организаций (сообществ).
Задание 3
Подготовьте доклад на тему: Школа как воспитательная система. Культурная среда школы.
Воспитательная система школы - сложное психолого-социо-педагогическое образование, которое обуславливает наличие у образовательного учреждения или его структурного подразделения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся.
Воспитательная система школы, по мнению Л.И. Новиковой имеет сложную структуру, включающую следующие компоненты:
цели (совокупность идей, для реализации которых она создается);
деятельность, обеспечивающая достижение целевых ориентиров (содержание воспитания);
субъекты деятельности, организующие и участвующие в деятельности;
отношения, рождающиеся в деятельности и общении, интегрирующие субъект в некую общность;
среда системы, освоенная субъектом;
управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.
Воспитательную систему нельзя привнести в школу, она может зародиться и развиваться только в определенных условиях и в каждой школе будет индивидуальной. Процесс развития воспитательной системы противоречив и не линеен. В нем возможны спады и подъемы, периоды стабильности; характерны и регрессивные явления, когда система теряет свои позитивные приобретения в деятельности, отношениях, творчестве.
В процессе создания и развития системы должен решаться ряд задач:
Формирование у учащихся целостной системы научных знаний о природе, обществе, человеке.
Формирование гражданского самосознания.
Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
Развитие креативных (творческих) способностей ребенка, его склонностей и таланта.
Формирование в образовательном учреждении коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности детей и взрослых.
Развитие у учащихся стремления и способности к самопознанию, самосовершенствованию, самореализации и самоутверждению.
Для решения этих задач используются разнообразные формы, приемы, методы педагогической деятельности