Конструирование старшеклассниками образа умного человека
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
Конструирование старшеклассниками образа умного человека
Изучением интеллекта и интеллектуальных возможностей человека давно занимаются ученые различных специализаций. В психологии такие исследования проводились довольно большим кругом ученых, среди них такие выдающиеся личности, как З. Фрейд, Ж. Пиаже, А. Бине, В. Штерн и многие другие.
Во многих учебниках по психологии интеллект (от лат. Intellectus - познание, понимание, рассудок) определяется, как способность к мышлению, которое в свою очередь является опосредованным и обобщенным познанием объективной реальности. Это латинский перевод древнегреческого понятия нус (ум) и по своему смыслу он тождествен интеллекту, мышлению.
Мышление, как познавательная способность человека, выходящая за пределы непосредственно данного, является средством биологической и социальной адаптации. Именно благодаря способности к мышлению человек занял доминирующее положение на Земле и получил дополнительные средства для биологического выживания (В.Н. Дружинин, 2003).
Интеллект по-разному может влиять на социальную адаптацию человека. Как низкий, так и высокий интеллект нередко негативно сказываются на адаптации человека в обществе.
Люди с высоким интеллектом часто становятся непонятными другим людям, обладающим более скромными интеллектуальными возможностями. В конце концов, это может привести к избеганию людей с высокими мыслительными способностями, а также к их социальной изоляции, что влияет на адаптацию таких людей в обществе.
Вопрос об интеллектуальной деятельности нередко перекликается с вопросом о научной деятельности, деятельности ученых и отношения людей к ним и к их работе. И в настоящее время, данное отношение является не настолько благожелательным, как хотелось бы. В подтверждении этому, например, Е.А. Володарская отмечает, что взаимоотношения, которые складываются между современной наукой и обществом, - это пропасть, разделяющая два берега знания в его научной и обыденной формах (Е.А. Володарская, 2007).
Высокий уровень интеллекта отрицательно сказывается и на адаптации детей, обладающих им. Они опережают своих сверстников в умственном развитии и становятся чужими в своих коллективах. Особую значимость в данной ситуации, на наш взгляд, составляет отношение самих сверстников к своим более умным товарищам, а также каким им представляется образ умного человека, сформировавшейся у них на протяжении учебы в школе.
Нами было проведено исследование для выяснения обыденных представлений современной молодежи об умных людях (по анкете Т.А. Арефьевой). В опросе приняли участие 56 учеников десятых классов среднеобразовательной школы №43 г. Саратова, среди которых 43% мальчиков и 57% девочек в возрасте от 14 до 15 лет.
В данной работе нами, прежде всего, преследовалась цель выяснить, каким образом школьники конструируют представление об умном человеке и о присущих исключительно ему качествах.
Результаты исследования показали, что, по мнению старшеклассников, умный человек, говоря о его положении в обществе, имеет хороший материальный достаток (41%), добивается власти (34%) чаще, чем другие или почти всегда, как считают 34% и 25% испытуемых. С выражением, что умный человек имеет такое же положение в обществе, как и все, согласилось 29% учеников. Также умный человек отличается образованностью, то есть почти всегда имеет либо ученую степень (54%), либо высшее образование (39%), имеет положение в обществе или высокое (25%), или выше среднего (39%), реже среднее (29%).
При рассмотрении гендерного аспекта в определении образа умного человека старшеклассниками, выяснили, что 41% учащихся считают, что умным может быть любой человек независимо от его пола, 30% считают, что это скорее женщина и 29%, что это мужчина.
Что касается личной жизни и семьи, то большинство испытуемых (73%) считают, что умный человек решает проблемы и конфликты в семье быстрее и правильнее, чем другие, а вот разводится с такой же частотой, как и другие (55%). В вопросе планирования детей, умный, по мнению старшеклассников, обычно планирует иметь троих детей (52%), реже двоих (37,5%).
Говоря о профессиональной сфере деятельности, по результатам исследования, можно сказать, что умный человек находит хорошую работу (70%) и добивается желаемой должности (73%), материальной независимости (57%) быстрее и легче других. С точки зрения 43% школьников, умный человек приспосабливается легче других. 46% учеников считают, что умный приспосабливается так же, как и все. А вот об умении воздействовать на людей и обстоятельства, можно сказать, что около 55% старшеклассников полагают, что умный человек манипулирует другими людьми только в некоторых случаях, либо избегает этого вообще (23%).
Из ряда благ, перечисленных в анкете, большинство школьников сочли, что умному человеку легче всего даются обучение (71%) и успех в жизни (12,5%). Умному более свойственна ориентация на работу (50%), образование и обучение (37,5%), чем на деньги (2%), власть (2%), личную жизнь (7%).
На вопрос, какое слово больше всего подходит для выражения отношения большинства людей к умному человеку и насколько, учащимся предлагалось ответить, проранжировав от 1 до 10 баллов ряд понятий, выражающих определенное отношение к умным людям. В результате чего выяснили, что к умному человеку, по мнению школьников, больше всего подходит такое отношение большинства людей, как уважение (29%), понимание (14%) и ожидание помощи от него (14%). Всем этим понятиям соответствовал при ранжировании наивысший балл.
По мнению