Конструирование старшеклассниками образа умного человека
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
45% старшеклассников, умный человек может иногда испытывать негативное отношение к своим интеллектуальным способностям со стороны сверстников, 21% учащихся считает, что это может происходить довольно часто, а остальные 21% считают, что это довольно редкий случай. Со стороны преподавателей негативное отношение почти никогда не наблюдается (с точки зрения 39% школьников), либо иногда, как считает 25% старшеклассников, или же редко, в чем убеждено 23% учащихся. Со стороны родителей негативное отношение к интеллектуальным способностям умный человек, как считает 48% испытуемых, либо никогда не испытывает, либо иногда испытывает, как считает 27% испытуемых. Причем на вопрос, в какой форме встречалось такое негативное отношение чаще всего, большинство затруднилось ответить (39%) и лишь 20% учащихся пояснили, что это были либо насмешки, ирония, либо, как считает 12,5% школьников, словесные замечания, грубость.
На характер данных ответов, на наш взгляд, могли повлиять реальные отношения самих старшеклассников со своими сверстниками, преподавателями, родителями, их собственная оценка своих умственных способностей и оценка окружающих его людей, успеваемость и предпочтения.
Результаты по оценке собственной успеваемости самими испытуемыми показали, что большинство учащихся по гуманитарным дисциплинам имеют оценки 4 (46%) и 5 (39%), около 11% учащихся имеют оценку 3. По математическим дисциплинам около 57% испытуемых имеют оценку 4, 39% испытуемых имеют оценку 5, остальные признались, что имеют более низкие отметки по данным предметам. Оценивая успеваемость по естественным дисциплинам, старшеклассники опять же оценили ее ближе по баллу к оценкам 4 (55%) и 5 (38,5), нежели к оценке 3 (7%).
Таким образом, успеваемость испытуемых, с их точки зрения, является довольно высокой. Это может быть связано с их положительным отношением к самим интеллектуальным способностям и к умному человеку вообще. Свои отношения со сверстниками большинство учащихся отмечали, что в младших классах отношения были почти всегда бесконфликтные, дружеские (48%), в средних классах отношения со сверстниками школьники оценивали, как скорее дружеские (37,5%), чем какие-либо другие. Это же касается и старших классов, где половина школьников признавали свои отношения с товарищами, как дружеские, всегда бесконфликтны. Но необходимо учесть, что некоторые все-таки расценивали свои отношения как нейтральные или даже конфликтные, как в младших (16% за нейтральные и 6% за конфликтные соответственно) и средних (27% и 2% соответственно) классах, так и в старших классах (14% и 4%). Причем, 55% испытуемых отметили, что, по мнению своих товарищей по учебе, они неплохо соображают и лишь 18% имеют такие же умственные способности, как и у всех. Но были и такие, которые отмечали, что, по мнению их сверстников, являются очень умными людьми (12,5%).
Отношение родителей к интеллектуальным способностям ученики наблюдают, как почти всегда (36%) или часто (34%) позитивное и почти никогда равнодушное (32%) и негативное (66%). Чаще всего позитивное отношение родителей к интеллектуальным способностям их детей, по свидетельству самих испытуемых, выражалось в устной похвале (52%) и в подарках (20%), на третьем месте были помощь и поддержка в занятиях и увлечениях (14%). А напротив, 52% школьников подтверждают, что негативное отношение выражалось преимущественно в устных высказываниях. Многие испытуемые, а именно 54% отмечали, что их родители оценивают их ум в школе хорошо, или средне, как отмечает 36% учащихся. О высокой оценке своих способностей родителями призналось лишь 7% школьников. На наш взгляд, на данную оценку интеллектуальных способностей испытуемых своими родителями в первую очередь повлияло то, какие отношения у них были с родителями вообще на протяжении всей учебы в школе. И большинство старшеклассников отмечали, что до школы у них отношения были более близкими (73%), чем в средних (48%) и старших (38%). Около 7% учащихся признали, что в старших классах отношения стали чаще конфликтные, чем доверительные и близкие.
Что касается отношений испытуемых с преподавателями в школе, то они, с точки зрения 48% учащихся, в начальных классах были скорее уважительные и беспроблемные (по мнению 34% учащихся). В средних классах, по словам 43% испытуемых, отношения были чаще беспроблемные и нейтральные. Наконец, в старших классах 27% испытуемых оценили свои отношения с преподавателями, как уважительные тогда, как 18% признали их скорее беспроблемными и всего 2% отметили, что отношения почти всегда конфликтные. Около 41% учеников проигнорировали данный вопрос.
Возможно, причиной таких довольно благожелательных отношений между испытуемыми и их преподавателями отчасти является положительная оценка преподавателей их умственных способностей. По результатам исследования 57% испытуемых признают, что большинство преподавателей оценивают их, как довольно способных людей. У 36% признаются средние способности, как у всех.
В целом же 54% испытуемых считают, что скорее удовлетворены своими отношениями с одноклассниками, 48% учащихся считают свои отношения с преподавателями удовлетворительными.
Аспект удовлетворенности старшеклассников в отношениях с окружающими, в особенности со сверстниками и преподавателями, на наш взгляд, имеет огромное значение при оценке ребенка, подростка своих интеллектуальных способностей, да и самого себя в целом.
Л.И. Божович подчеркивала, что в психическом развитии ребенка определяющим является не только характер его ведущей ?/p>