Агрессивное поведение детей старшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
итов Н.Д. Психическое состояние агрессии / Вопросы психологии. - 1972 - №6.
12.Мухина В.С. Психология дошкольника. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и учащихся пед. училищ / Под ред. Л.А. Венгера - М.: Просвещение, 1975.
13.Петровский А.В. Беседы о психологии. - М.: Педагогика, 1978.
14.Реан А.А. Агрессия агрессивности личности. - С-Пб., 1996.
15.Чижова С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность. - Ярославль: Академия развития, 2007.
.Шпиц Р.А. Психоанализ раннего детского возраста. - М.; С-Пб., 2001.
.Психология.Словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.М.,1990.
.Крайг Г.Психология развития. Спб.,2000.
.Ананьев Б.Г. К проблеме возраста в современной психологии// Избр. психол. тр. М.,1980.
20.Калугина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
21.Бреслав Г.М. Эмоциональные процессы. - Рига.:Прогресс., 1984.
.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.:Просвещение., 1990.
.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - С.- П.:Питер., 1997.
.Бюттер К. Жить с агрессивными детьми.- М.:Просвещение.,1997.
.Возрастные особенности психического развития детей./ Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. - М.:Академия., 1982.
.Гамезо М. В. Атлас по психологии.-М.:Просвещение.,1986.
.Гарбузов В.И. Практическая психотерапия. - С.-П.:Питер., 1994.
.Детский психолог./ Под ред. Е.И.Рогова. - Вып.1. - Ростов-на-Дону.:Прогресс., 1992.
.Запорожец А.В. Эмоциональное развитие дошкольника. - Минск.:Педагогика., 1985.
.Креч Д., Крачфилд А., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость. //Вопросы психологии. - 1992. - №1-2.
.Современный словарь по психологии./Под ред. В.В. Юрчука. - Минск.:Современное слово., 1998.
.Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск.:Литера., 1996.
33.Фурманов И. А.,Фурманова А.М.
Психология депривированного ребенка. - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2004.
Приложение 1
Памятка родителям, у которых дети с ярко выраженной физической агрессией.
1. Телесные наказания учат ребенка не признавать авторитета родителей, а бояться их.
. Поведение ребенка будет строиться на непредсказуемой основе,
а не на понимании и принятием законом морали.
. Проявляя при детях черты своего характера, родитель сам становиться образцом плохого поведения.
. Телесные наказания могут только утвердить, но не изменить поведения ребенка.
. Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры.
. Задача воспитания - изменить желания ребенка, а не только его поведение.
Памятка родителям, у которых дети с ярко выраженной вербальной (словесной) агрессией.
1. Не ругать ребенка и не угрожать, что станете ругать его, если он говорит бранные слова.
. Постараться сделать так, что бы он был как можно более откровенен с вами. Это позволит непосредственнее высказывать в вашем присутствии, и тогда то, чему он научится, он скажет вам, а не произнесет при посторонних.
. Обескуражить ребенка - это наилучший способ повлиять на него. Когда он станет говорить бранные слова, относится к нему спокойно, мягко, добродушно. Ласковое обращение сразу же притупляет оружие, которое в противном случае может стать угрожающим.
. Объяснить ребенку, что говорить бранные слова так же неприлично, как отрыгивать за столом или не извиняться в нужный момент. Но объяснить это кратко и не наказывать его.
. Если случится, что он обронит какое-нибудь бранное слово при посторонних, кратко извинится за него и сразу же сменить тему.
Памятка родителям, у которых дети с ярко выраженной косвенной агрессией.
. Как можно мягче проявлять свое недовольство и раздражение. Если ребенок захочет, что ни будь сломать или даже сломает в чужом доме, куда взрослые пришли в гости, следует принести извинения при ребенке. Объяснить ребёнку, почему и родители, и все остальные не одобряют его поступок, предложить ему какое-нибудь занятие, а если необходимо, увести его домой.
2. Было бы ошибкой силой принуждать ребенка к повиновению по той простой причине, что подобная тактика может вызвать у него стремление еще ломать. Занять правильную позицию взрослому поможет сознание, что даже самые уравновешенные взрослые люди, когда были детьми, не всегда являли собой чудо добродетели.
. Помощь ребенку в адаптации к окружающей обстановке к взрослым. Уменьшит его желание ломать и разрушать.
. Большое участие в жизни ребенка - с его точки зрение, а не с родительской позволит ему чувствовать себя любимым и желанным. Чем более уверенным в себе станет ребенок, тем реже он будет испытывать гнев, зависть, тем меньше в нем останется эгоизма.
. Очень полезно каждый раз предполагать ребенку устроить учиненный им разгром. Чаще всего следует отказ, но когда-нибудь ребенок сможет откликнуться на слова: Ты уже достаточной большой и сильный, чтобы создать беспорядок, поэтому я уверенна, что ты поможешь мне убраться. Если уборка назначается как наказание или ребенка принуждают помогать, это вряд ли изменит разрушительное поведение, в словах должна быть уверенность взрослого, что большой мальчик должен нести ответственность за свои дела. Если ребенок все же поможет убраться, он конечно, должен услышать искреннее спасибо и никаких напоминаний о поступке - для него инцидент исчерпан.
. Если взрослый понизит тон нагоняев, когда ребенок рассердит его, то он покажет ему хороший пример.
Приложе