Квалификативные категории модуса в речи радиоведущего
Дипломная работа - Иностранные языки
Другие дипломы по предмету Иностранные языки
?ческое целое.
В нашей работе использованы различные методы исследования:
- метод научного описания, его основной прием анализ; при изучении речевой деятельности радиоведущих и при описании средств языкового воплощения исследуемых квалификативных категорий;
- дистрибутивный метод использован при изучении особенностей проявления модусных смыслов в высказываниях ведущих, так как они исследуются с учетом функционирования единиц в контекстном окружении;
- психолингвистический эксперимент позволил определить толерантные и профессиональные качества радиоведущего;
- инструментальный метод осуществлялся на этапе сбора материала для исследования путем записи речи радиоведущих на цифровые носители.
- метод пассивного наблюдения (регистрационный) позволял получить максимально достоверный языковой материал. Таким материалом является радиоречь носителей языка в радиокоммуникации.
- таксономический метод описания, позволил составить особого рода классификации квалификативных категорий модуса в речи радиоведущего.
- общефилологическая аргументация метод логического сопоставления точек зрения предшественников на рассматриваемый объект, выявление причин и мотивов, имеющихся между ними противоречий и обоснование предлагаемого решения, использован при анализе различных разновидностей квалификативных категорий модуса.
Новизна исследования заключается в том, что нами сделана попытка объединить исследование всех квалификативных категорий модуса в одной работе. Ранее рассматривались, как правило, только две категории: обязательная (персуазивность) и необязательная (авторизация/оценочность). Впервые квалификативные категории модуса были проанализированы на материале радиодискурса.
Практическая значимость исследования заключается в том, что анкетные данные и разработанные разновидности квалификативных категорий модуса в радиодискурсе могут использоваться на специализированных курсах, спецсеминарах, посвященных проблемам коммуникации, в профессиональной деятельности специалистов СМК, на факультете журналистики, а также при изучении модусно-диктумной дихотомии в разделе синтаксиса.
Глава 1 Современный радиоведущий через призму коммуникативного идеала
1.1 Говорящий и слушающий в процессе коммуникации
Основной единицей коммуникации является речевой коммуникативный акт законченная часть языкового взаимодействия, имеющая естественные границы.
Условия осуществления акта коммуникации привлекали к себе внимание многих исследователей. Известно, например, кольцо Соссюра, моделирующее коммуникативный акт. Однако наибольшей популярностью в лингвистических исследованиях пользуется функциональная модель Р.Якобсона.
Схема №1 Модель Р. Якобсона
контекст
отправитель сообщение получатель
контакт
код
Важно подчеркнуть, что помимо трех компонентов речевого события, значительное влияние на успешное протекание речевого акта влияет ситуация общения, содержанием которой является речевое событие.
Схема №2 Формула речевого акта в радиокоммуникации
ситуация общения
Адресант информация Адресат
(радиоведущий) (радиослушатель)
Это несколько упрощенная риторическая формула речевого акта в радиокоммуникации, где ситуация общения определяется специфическими условиями или обстоятельствами общения. В радиокоммуникации адресантом является радиоведущий, адресатом радиослушатель, ситуация общения, в которой происходит коммуникативный акт характеризуется дистантностью и отсутствием визуализация, что создает определенные помехи для успешной передачи и восприятия информации. Рассмотрим такую схему ситуации общения: коммуниканты условия общения. В речеведческих работах Н.И.Формановской данная схема усложняется вопросами:
Таблица №1
ктокомугдекогдапочемузачемадресантадресатуместо действиявремя общениямотивцельсобеседники-коммуникантывнешние обстоятельствавнутренние обстоятельства
Отношения адресанта с адресатом определяются факторами взаимопонимания, поэтому необходимо ответить на следующий вопрос: каковы же психологические предпосылки понимания собеседника? Для данного лингвистического эксперимента важны наблюдения психологов, о том, что формирование фундаментальных факторов человеческого поведения идет за счет восприятия, эмоций и опыта.
Восприятие. В условиях речевого коммуникативного акта это одновременно и понимание, и оценка адресанта адресатом. Соответственно восприятие является важным компонентом речевого общения, от которого зависит результативность и комфортность взаимодействия коммуникантов.
Эмоции. Наиболее доступным ключом для понимания характера собеседника является умение прочитать его эмоциональную реакцию. Стоит отметить, что на общую атмосферу общения, а значит, и на его результативность, активно влияют и позитивные и негативные эмоции. Естественно предположить, что ориентация на положительные эмоции создает атмосферу непринужденности.
Прежде чем перейти к вопросу о личностных качествах говоря