История психологии
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
ла придавала особое значение стремлению к смыслу как главному фактору, мотивирующему поведение человека. Подчеркивалось, что внесение в человеческую жизнь смысла само по себе оказывает психотерапевтический эффект, а утрата его ведет к экзистенциальным неврозам с характерным для них чувством тоски и бессмысленности существования. Главное в лечении неврозов - убедить пациента в том, что смысл есть во всем, даже в страданиях, и если личные неурядицы порой невозможно устранить, само отношение к ним может быть изменено.В.Франкл
Задание 9
Напишите ответы на следующие пункты задания:
. Назовите представителей гуманитарного и естественнонаучного направлений психологии в России.
. Дайте характеристику каждого из этих направлений.
. К какому направлению (гуманитарному или естественнонаучному) Вы отнесете:
а) культурно-историческая теория Л.С.Выготского;
б) теорию деятельности А.Н.Леонтьева.
Ответ.
) В отечественной научной психологии естественнонаучное направление идет от М.В.Ломоносова. Его традиции воплотились в работах В.М.Бехтерева, создателя направления, называемого рефлексология. В дальнейшем были развиты ленинградским психологом Б.Г.Ананьевым. Рефлексология, стремясь быть объективной наукой, широко привлекала для объяснения психических явлений физиологические принципы, изучая рефлексы, протекающие с участием головного мозга, в отечественной науке такой подход связан с именем И.М.Сеченова. Объективный подход разрабатывался и в физиологической школе И.П.Павлова. Сторонниками объективного подхода были и такие психологи, как А.Ф.Лазурский, создатель отечественной дифференциальной психологии; Н.Н.Ланге, автор оригинальной теории восприятия и внимания; В.А.Вагнер, основатель отечественной сравнительной и зоопсихологии; и многие другие. Яркой фигурой был Г.И.Челпанов.
При всех кризисах, в конечном итоге, происходит борьба двух основных методологий: естественнонаучной и гуманитарной. Соответственно центральным во всех случаях является вопрос о принципе детерминизма психических явлений, его роли в психологии.
Представители естественнонаучных направлений в психологии (объективной, номотетической, физиологической психологии, бихевиоризма, психоанализа, рефлексологии, гештальтпсихологии, марксистской психологии) отстаивали принцип детерминизма как основу изучения причинно-следственных отношений в психологии.
Представители противоположного подхода (субъективистской, понимающей, идиографической, гуманистической психологии) отказывались от всякого детерминизма, провозглашая духовную свободу личности (субъекта, индивида), ее непредсказуемость и независимость от объективной реальности.
Бихевиористских принципов придерживался в тот период, выдающийся психолог и педагог П.П.Блонский также трактовавший психологию как науку о поведении живых существ (но обозначавший принципиальные особенности социального поведения).
Гуманистическая психология, возникнув в США в конце 1950-х гг., в своем стремлении построить новую методологию познания человека, обращена, прежде всего, против господства в американской психологии того времени естественнонаучного механистического подхода. В России в этот период активно развивается одно из основных направлений советской психологии - деятельностный подход. Он не чужд гуманистической проблематике, как, впрочем, и остальные советские научные школы, открытые по отношению к ней. Именно в их русле формируются отечественные гуманистические концепции, не противопоставляясь другим школам и направлениям, а развивая и трансформируя существующие подходы.
В отечественной психологии 1980-х годов развиваются исследования мотивации и воли в парадигме смысловой регуляции деятельности (Б.С.Братусь, И.А.Васильев, Ф.Е.Василюк, Б.В.Зейгарник, В.А.Иванников, Д.А.Леонтьев, Е.В.Эйдман). Личностно-гуманистические подходы в образовании реализуются в педагогических экспериментах Ш.А.Амонашвили, И.П.Волкова, В.А.Караковского, С.Н.Лысенкова, М.П.Щетинина и В.Ф.Шаталова. В 1984 году Ф.Е.Василюк публикует книгу Психология переживания, в последствии на основе теории переживания он развивает авторскую систему Понимающей психотерапии. В 1990 году благодаря усилиям В. Н. Цапкина, Б. С. Братуся, В. И. Щур, Ф. Е. Василюка и В. И. Слободчикова создана Советская Ассоциация Гуманистической психологии.
Формируется целый ряд отечественных школ гуманитарной направленности, развивающих идеи неклассической психологии (Л.С.Выготский, Эльконин Б.Д.; Асмолов А.Г.; Дорфман Л.Я.), органической психологии (Зинченко В.П.), иконической психологии (Генисаретский О.И.), христианской психологии (Флоренская Т.А., Ничипоров Б.В.), а также гуманитарной парадигмы в психологии (Братусь Б.С., Буякас Т.М., Василюк Ф.Е., Воробьева Л.И., Розин В.М., Пузырей А.А.), феноменологической психологии (С.Е.Олишевский) и многих других. Так, например, Ф.Е.Василюк известен своими исследованиями в области методологии психологии, психотерапии и христианской психологии (52). Активно развиваются экзистенциально-ориентированные подходы (Леонтьев Д.А., Знаков В.В., Дорфман Л.Я, Лаврухин В.А., Никифоров О.В.). Психология мотивации расширяется проблематикой выбора, свободы, воли, жизненных целей, перспектив будущего, возможностей, автономии и самодетерминации. Все эти подходы используют широкий спектр научных, культурных и духовных знаний - от классической психологии и