История педагогики и философии образования
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
?и интеллектуальные силы.
Само высказывание в полной мере отражает педагогическое творчество. К любым способностям, к любому учению, подойдя с творческой стороны, применяя педагогику, получишь наилучший результат. Потому что учитель - это не профессия, а призвание. С другой стороны, высказывание В. А. Сухомлинского говорит нам и том, что педагог в своей работе должен стремится найти подход к каждому ученику индивидуально. Зная каждого ребенка в классе - уровень его способностей, его внутренний мир, - только в этом случае педагог сможет действительно дать ученику максимум знаний, поможет ему разобраться в своем внутреннем мире и, соответственно, научиться использовать свои интеллектуальные силы и ум. Хороший педагог, как актер, должен играть роль всегда соответствующую той или иной ситуации. Работать необходимо не просто по шаблону, а всегда применяя творчество, виртуозность, тогда и занятия у такого педагога получатся очень увлекательные. А в ответ хорошая успеваемость, дисциплина и стремление каждого ученика мыслить, создавать, узнавать и развивать себя.
Да, в силу своих возможностей, маленький ребенок на начальном этапе становления повторяет многие действия за взрослыми, тем самым учится познавать окружающий его мир. Но когда он начинает чем-нибудь заниматься самостоятельно, он становится творцом. Давайте представим такой жизненный пример: берем детскую пирамидку и показываем ребенку порядок разборки и сборки. Затем маленький ребенок повторяет ваши действия. Потом предоставляем малышу право самостоятельно все сделать и вот именно в этот момент, он и становится творцом. Его деяния - плод его собственных умственных усилий, его фантазии и воображения, соответственно, его умственная деятельность есть, как ничто иное - творчество.
Высказывание В. А. Сухомлинского Педагогическое творчество - это способность помочь человеку познать свой внутренний мир, прежде всего, свой ум, помочь ему напрячь интеллектуальные силы, научить его понимать и созидать красоту своим трудом, своими усилиями. Пусть маленький ребенок повторяет то, что было уже сделано, создано другими людьми, но если это деяние - плод его собственных умственных усилий, он - творец, а его умственная деятельность - творчество соответствует действительности и я согласен с ним. С одной стороны, мы учим ребенка познавательными действиями повторений делать то, что сделано другими людьми, с другой стороны, предоставляя ему самостоятельность, учим его творить. Давая ребенку свободу действий, мы воспитываем в нем способность самостоятельно мыслить, а значит, созидать. Это один из верных способов воспитывать творцов будущих поколений.
Таким образом, рассмотрев все три высказывания, можно придти к выводу, что они все взаимосвязаны не только тем, что в них идет речь о педагоге и его деятельности, а еще и тем, что начиная с первого высказывания и заканчивая последним, роль педагога вместе с ними растет. То есть, если в первом высказывание: педагог - это человек, который должен передать все ценные накопления веков и не передать плохого; во втором высказывание: педагог - не просто должен это все передать, но и с интересом, с блеском в глазах, а для этого ему необходимо самому всегда самообразовываться и развиваться; и наконец, в последнем высказывании: педагог - это человек, который не просто передает свои знания с интересом для учеников, но и помогает каждому своему учащемуся познать себя, свой ум и интеллектуальные силы, а для этого он должен подходить к своей работе творчески. Чтобы глядя на своего учителя ученик не просто повторял его действия, а созидал и творил что-то свое, исходя из своих внутренних способностей. В связи с вышесказанным все три высказывания дополняют друг друга и вырисовывается общая картина идеального педагога, каким он должен быть.