Историческая правда о начале войны и освещение этой темы в школе
Дипломная работа - История
Другие дипломы по предмету История
ых методов обучения)
Цель урока:
Показать учащимся, как тщательно готовилась гитлеровская Германия к нападению на СССР, какие факторы при этом брало в расчет фашистское руководство и что, в конце концов сорвало его планы.
Задачи урока:
Образовательные- сформировать у учащихся конкретные исторические представления о подготовке Германии и СССР к войне, о начальном этапе Великой Отечественной войны, вскрыть причины неудач Красной Армии на этом этапе и показать, что сорвало планы Гитлера; рассмотреть планы Барбаросса и Ост, продолжить работу над формированием понятий война, странная война, справедливая и несправедливая война, молниеносная война и т.д.
Воспитательные - формировать у учащихся патриотические качества, гордость за подвиг своих предков, отстоявших свободу и независимость Родины в тяжелейших условиях, чувство уважения и признательности к другим народам, вместе выступившим против фашизма, формировать неприятие тоталитаризма в любой Фоме как системы, неспособной решать свои проблемы иначе, чем через путь насилия, предотвратить катастрофические ошибки и просчеты.
Развивающие- привлечь учащихся к анализу и синтезу изучаемого материала, к решению проблемных задач, поставленных в ходе урока, развивать умение делать промежуточные выводы и заключение из беседы с учителем:
Оборудование урока:
На уроке используется настенная карта Вторая мировая война, карта атласов.
Литература, использованная при подготовке
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России ХХ век: Учебное пособие для 9 кл. М., 1996.
Долуцкий И.И. История отечества ХХ век: Учебное пособие для 10-11 кл. Ч. 1-2. М., 1996.
Дмитренко В.П. и др. История отечества ХХ век: Учебное пособие для 11 кл. М., 1996.
Канун и начало войны: Сборник документов и материалов Л.: Лениздат, 1991.
Кредер А.А. Новейшая история ХХ век: Учебник для основной школы. М., 1996.
Мир в хх веке: Учебное пособие для 10-11 кл. /Под ред. О.С. Сороко-Цюпы. М., 1996.
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием проблемных методов обучения.
План: изучения новой темы формируется самими учащимися в ходе эвристической беседы.
Время: тема изучается на двух уроках, поэтому целесообразно провести сдвоенное занятие.
Ход урока: отражен в приведенной ниже таблице. Поскольку при использовании проблемного обучения затраты времени на каждый момент урока трудноопределимы, эта графа выпускается. Однако от учителя при этом требуется особое внимание к ходу и темпу урока, чтобы вовремя внести необходимые коррективы.
Момент урокаДеятельность учителяДеятельность ученика1. Оргмомент у целеустановка на урокПриветствие.
Постановка перед учащимися задачи: сформулировать план урока, ответить на вопросы учителя, сделать промежуточные выводы и заключение. Активная работа на уроке будет оцениваться по итогамУяснение особенностей урока и своих задач. Подготовка к активному изучению материалаВведение. Рассказывают, что в конце войны один пленный немецкий солдат увидел глобус и спросил, что это такое большое закрашено в красный цвет. Когда ему ответили, что это СССР, солдат попросил показать ему Германию и очень удивился О чем это думал Гитлер, когда напал на СССР?Предполагаемые ответы:
Вторая сторона что происходит в СССРВопрос. Как вы думаете, что имел в виду этот солдат?
Вопрос: Что из этого следует?Предполагаемый ответ? На глобусе СССР занимает куда большее пространство, чем Германия.
Значит, он располагает большими ресурсами и имеет все шансы выиграть войнуПроблема: Почему же Гитлер решился на войну с СССР, причем не просто на войну, а на войну молниеносную блицкриг? А может, он просто был сумасшедшим фанатиком или авантюристом, не способным правильно оценить историческую ситуацию?Итак, как мы сформулируем первый вопрос изучаемой темы? Как мы сформулируем вторую часть проблемы?Предполагаемый ответ: Гитлер решился на войну с СССР? Почему Гитлер рассчитывал на молниеносную войну?Учитель контролирует записьУченики записывают вопрос в тетради3. Изучение новой темыЛогические ходы.
1. Как вы думаете, можно ли дать однозначный ответ на поставленную проблему?Предполагаемые ответы: Нет. Любое историческое событие является сцеплением самых разных факторов2. Какие факторы надо рассмотреть для решения поставленной проблемы?Положение в Германии. Положение в СССР. Положение в Европе3. Как конкретизировать это положение?Оценить военное положение, политическую обстановку, людские и экономические ресурсы, международную обстановку, замыслы и планы сторонПромежуточный вывод? Итак, для того, чтобы решить проблему, нужно рассмотреть ее всесторонне: какие факторы принимал во внимание Гитлер, решаясь на войну с СССР?Учитель контролирует записьУченики записывают промежуточный выводЛогические ходы:
1. Когда Гитлер пришел к власти в Германии?Предполагаемые ответы:
В 1993г.2. Как он поступил со своими политическими противниками?Запретил КПГ, а затем и другие оппозиционные партии3. Как он укрепил свое положение в партийном и государственном руководстве?Разогнал штурмовые отряды, создал СС, СД, гестапо, был провозглашен фюреромПромежуточный вывод: придя к власти в 1933 г., Гитлер расправился со своими политическими противниками (коммунистами, социал демократами и т. д.), а затем укрепил свои позиции в нацистском и государственном руководстве.Учитель контролирует записьУченики записывают промежуточный выводЛогические ходы:
1. К?/p>