Исследование методики обучения изобразительному искусству дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµ, какие они видели на картинках. Спросить детей, о каких деревьях поэт сказал: Деревья в зимнем серебре.
Предложить вспомнить строение деревьев, относительную величину их ствола, веток, характер ствола и веток. Частично показать детям приемы рисования деревьев угольным карандашом и сангиной, подчеркнув характер работы этими материалами: рисовать ими надо легко, слегка касаясь бумаги, в некоторых местах можно нажать посильнее, чем везде, тогда получится темнее, будет выглядеть, как будто в этом месте кора дерева потемнела; можно не нажимать сильнее, а провести по одному месту еще раз карандашом, палочкой сангины.
В процессе показа обратить внимание на характер движения руки при передаче искривления ствола, веток: рука движется сверху вниз или слева направо и при этом слегка отклоняется то в одну, то в другую сторону.
Спрашивать детей о том, как движется рука с карандашом при рисовании вертикально расположенных частей дерева, горизонтально расположенных частей, добиваясь объяснения, почему нужно вести руку именно так.
Предложить детям подумать, как они разместят изображения деревьев на листе бумаги.
Во время выполнения задания следить за тем, как дети держат карандаш, добиваться, чтобы они свободно, легко вели линии, свободно держали карандаш, сангину. Следить за процессом создания изображения, за передачей характера дерева, его строения, относительной величины ствола веток. Напоминать о передаче некоторых характерных особенностей ствола и веток.
Когда дети нарисуют деревья угольным карандашом и сангиной, предложить им нарисовать кистью и краской тонкими линиями снег на ветвях (деревья в зимнем серебре).
По окончании все рисунки рассмотреть с детьми, отметить наиболее интересные деревья: толстые, искривленные, сучковатые или, наоборот, стройные. Отметить красивое расположение их на листе.
Несколько самых выразительных рисунков отобрать, чтобы составить из них небольшой фриз и повесить его на некоторое время в групповой комнате. К отбору привлечь детей, предложив обосновать их выбор.
Подготовка к занятию:
Рассматривать иллюстрации, на которых изображены деревья без листьев. Наблюдать деревья на прогулках, отметить разнообразные деревья в зависимости от породы, возраста. Деревья бывают высокие, низкие, с небольшим количеством веток и сильно разветвленные. Различен и характер стволов: одни - высокие, стройные, другие - толстые, сучковатые, третьи - раздвоенные и т.д.
Приготовить бумагу размером в альбомный лист, угольные карандаши, сангину, тонкую кисть, белую гуашь, банки с водой.
Занятие с использованием метода тычкования
Цели: Закрепление умения украшать осенние листочки с помощью техники тычкования.
Развитие мелкой моторики пальцев рук, чувства цвета, объемности.
Воспитание интереса к творческой изобразительной деятельности.
Оборудование: осенние листочки из цветной бумаги разного цвета, белые шаблоны осенних листочков, квадраты разных цветов, карандаши, клеёнка, клей, образец осеннего листочка в технике тычкования, магнитофонная запись Времена года: осень.
Предварительная работа: на прогулке дети рассматривали: как лежат листья на асфальте, в лужах. Обращали внимание на свободное, беспорядочное, пространственное расположение листьев, на многоцветие ковра из опавших листьев, разучивание стихов.
Ход занятия
Направление коррекционной работыНазвание и содержание этаповПсихоэмоциональный настрой Слуховое восприятие Активизация словаря Восприятие цвета Развитие длительного плавного выдоха Развитие связной речи Снятие мышечного напряжения Развитие мелкой моторики Развитие планирующей функции речи Развитие чувства цвета, объёмности Развитие памяти Снятие психоэмоционального напряжения Анализ эмоций1. Психогимнастика. -Дети, закройте глаза. Представьте, что мы идём по тропинке, и под ногами у нас шуршат осенние листочки. -откройте глаза и покажите, как падают осенние листочки: медленно, красиво. I. Вводная часть. 1. Оргмомент. Падают, падают листья. В нашем саду листопад. Жёлтые, красные листья По ветру вьются, летят. -Когда это бывает? -По каким признакам можно узнать, что наступила осень? -Дети, давайте по осенней тропинке пройдём к столам. II. Основная часть. 1. Рассматривание листьев. (Дети садятся за стол) У каждого на столе лежат пять осенних листочков. -Дети, выберите себе листочек и скажите какой он, т.е. с какого дерева и какого цвета. 2. Игровое упражнение Сдуй листик. -А теперь давайте сдуем осенние листочки. -Наберите воздух носом и плавно выдохните через рот, выдох должен быть плавный, длительный. 3. Сюрпризный момент. -Посмотрите, здесь лежит белый листочек, я даже не знаю, как он сюда попал? И с какого дерева? -И у вас на столах лежат листочки белого цвета. Ой, на столе лежит и письмо. Воспитатель читает письмо от Волшебницы осени. Дорогие ребята, я забыла раскрасить эти листочки и присылаю их к вам, помогите мне, пожалуйста, их раскрасить. -Дети, давайте поможем, осени раскрасить листочки, но раскрашивать мы будем не красками, не карандашами, а цветной бумагой, с помощью техники тычкование. 4. Показ образца. -Посмотрите, вот у меня осенний листочек украшен техникой тычкования. -Расскажите мне как с помощью техники тычкования украсить листочки. Один ребёнок рассказывает. -Чтобы получить тычок нужно взять квадратик, приложить к карандашу, загнуть углы квадрата и одновременно скрутить вокруг карандаша. Затем,