Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?танность
Ответственность
Образованность
4.Удовлетворение,годость
7.Горячий интерес Материальнообеспеченная жизнь
Познание
Интересная работа
Воспитанность
Ответственность
Образованность
4.Удовлетворение,годость
7.Горячий интерес
Результаты двух срезов психолого-педагогического исследования позволили составить общий среднестатистический социальный портрет юноши и девушки выпускников, в разрезе каждой методики.
Общий социальный портрет юноши и девушки выпускников
(по средним показателям каждой методики).
1.Методика САН
* Максимальный положительный показатель - 70Юноши1Самочувствие 60.42Активность 57.23Настроение 60.2Девушки1Самочувствие 582Активность 57.13Настроение 58.811. Диагностика уровня школьной тревожности по методике Филипса.
* При несовпадении с ключом теста более 50% - диагностируется повышенная тревожность, если более 75% - высокий уровень тревожности1"Общая тревожность в школе" (максимальное количество несовпадений - 22)Юноши3.4 (низкий)Девушки 6.5 (низкий)2"Переживание социального стресса" (максимальное количество несовпадений - 11)Юноши 3.6 (низкий)Девушки 1.6 (низкий)3"Фрустрация потребности в достижении успеха" (максимальное количество несовпадений - 13)Юноши 3.6Девушки 3.34"Страх самовыражения" (максимальное количество несовпадений - 6)Юноши 1 (низкий)Девушки 1.5 (низкий)5"Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (максимальное количество несовпадений - 8)Юноши 3 (средний)Девушки 2.8 (средний)111. Методика "Диагностика уровня субъективного контроля"
* Максимальное положительное количество совпадений 44
До 15 - низкий отрицательный уровень
От 16 до 30 - средний пограничный уровень
От 31 - высокий положительный уровеньЮноши 28.6 (средний)Девушки 29.3 (средний)1У. Методика "Незаконченные предложения".
* Максимальное количество - 4Юноши 1Положительное отношение к отцу2.42Положительное отношение к себе2.83Положительное отношение к своему будущему3Девушки 1Положительное отношение к отцу2.32Положительное отношение к себе1.83Положительное отношение к своему будущему2.2
Самой важной ценностью для среднестатистического юноши и девушки является здоровье: юноши - 61% из общего количества, девушки - 50%.
Построение комплексной психолого-педагогической коррекционной работы осуществлялось:
- по результатам 1-го среза ППД;
- с учетом индивидуальных особенностей каждого участника;
- на результатах наблюдения.
Коррекцинная работа осуществлялась посредством проведения пяти игровых тренинговых занятий для каждого класса, которые содержали упражнения по коррекции страхов, гипер- и гиподинамики, игра по сплочение группы, на выявление лидера, для создания положительного эмоционального фона.
Игровое тренинговое занятие № 1.
Состояло из следующих упражнений:
- Разминка.
- Упражнение Приветствие.
- Упражнение Знакомство.
- Упражнение Ассоциация.
- Упражнение Передача импульса по цепи.
- Упражнение Прощание.
Игровое тренинговое занятие № 2.
1. Разминка.
2. Упражнение Доверие.
3. Упражнение Глаза в глаза.
4. Упражнение Степень доверие.
5. Упражнение Дистанция доверия.
Прощание.
Игровое тренинговое занятие № 3
- Приветствие.
- Упражнение Слепые
- Упражнение Слепой и поводырь.
- Упражнение Живая социометрия.
Игровое тренинговое занятие № 4.
- Разминка Созвездие.
- Приветствие.
3.Изображение предметов.
4.Изображение животных.
5.Передача чувств.
6.Упражнение Подарки в день рождения.
Игровое тренинговое занятие № 5.
- Упражнение Что с ней (ним) не так ?
- Упражнение Яркое событие.
- Упражнение Горячий стул.
- Заключение
В ходе проведения тренинговых занятий было организовано непосредственное наблюдения за действиями, поведением, характерологическими особенностями учащихся. Наблюдение дало свои определенные результаты:
- подтверждение результатов 1-го среза ППД;
- дополнительная диагностика учащихся;
- социометрические исследования в группе.
Динамика развития тренинговых занятий в 10 классе показала следующие особенности протекания:
Игровое тренинговое занятие №1
Цель: выделить наиболее скованных участников группы для определения дальнейшей стратегии работы с ними. Психологическое раскрепощение личности учащихся.
"Разминка" не составила трудностей для участников.
"Приветствие" - проходило дружно, организовано, без затруднений у участников.
"Знакомство" - Кисилева Таня, Давлетьярова Райса - испытывали затруднения в подборе ассоциации к своему имени и без подсказки тренера не смогли подобрать ассоциацию к своему имени. Савичева Тая. - чувствовала себя несколько сковано.
"Ассоциации" - Савичева Тая - испытывала трудность в описании своих ощущений.
"Передача импульса по цепи" - прошло организовано, весело, без затруднений у участников.
"Прощание" - было отработано с участниками несколько раз, в первых попытках участникам было трудно выделить и сохранить единую интонацию, но в последних попытках наблюдалась единая тембровая характеристика при прочтении ч