Исследование динамики мотивации профессиональной деятельности старшеклассников, обучающихся в МОУ МУК-3
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
о в межшкольных учебных комбинатах города осталась сложившаяся система по профориентационной работе со старшеклассниками.
Трудно переоценить роль межшкольных учебных комбинатов в выработке отношения учащегося к труду. Дело в том, что стереотипы отношения к трудовому обучению, возникающие в комбинате, в дальнейшем могут распространяться и на дальнейшую профессиональную деятельность обучающегося. Нельзя забывать, что формирование положительного отношения к труду, усвоение определенных трудовых навыков и выбор профессии - неотъемлемые компоненты становления личности.
В МОУ МУК-3 ведется большая по значимости профориентационная работа. Принципы образовательной политики МОУ МУК-3 г.Комсомольска-на-Амуре заключаются в преемственности школьных программ "Технология" с целью реализации программ допрофессиональной и профессиональной подготовки учащихся, адаптации школьников к изменяющимся социальным и экономическим условиям с учетом их психофизиологических, возрастных и личностных склонностей. Образовательная программа МОУ МУК-3 вбирает принципы дифференциации и индивидуализации обучения с учетом желаний учащихся и их родителей. Программа рассчитана на осознанный выбор учащимися профиля трудового обучения, получение ими допрофессиональной и профессиональной подготовки по различным специальностям.
Основные задачи новой модели образовательного процесса в МОУ МУК-3 определены следующим образом:
стимулировать положительное отношение учащихся к самому себе, чувство своей изначальной ценности как индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к будущей профессии;
способствовать воспитанию потребности в труде, осознанному творческому отношению к нему;
способствовать расширению информационной базы о мире и рынке труда, технике и технологических процессах в материальной и нематериальной сферах;
создавать условия для развития значимых для профессиональной, в том числе и технологической деятельности, психофизиологических функций организма, профессионально важных качеств личности; способностей, позволяющих учащимся быстро осваивать новые виды труда;
поощрять самостоятельность, инициативность, предприимчивость, готовность учащихся принимать решения в нестандартных ситуациях.
Результатами своего исследования динамики мотивации профессиональной деятельности старшеклассников, обучающихся в межшкольном учебном комбинате, я хочу подтвердить важность и необходимость технологического обучения и профориентации, так как они помогают человеку в формировании положительной мотивации трудовой деятельности, предотвращая тем самым превращение его будущей профессиональной судьбы в путь без цели и ориентиров.
Глава II. ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Свое исследование динамики мотивации профессиональной деятельности современных старшеклассников я проводила на базе Межшкольного учебного комбинат № 3 г.Комсомольска-на-Амуре среди учащихся 8, 9, 10, 11-х классов, которые, начиная с 8-го класса, обучаются в этом образовательном учреждении по программе "Технология". Здесь же учащимся 9-х классов преподается элективный курс "Твоя профессиональная карьера", в рамках которого проводится психодиагностика подростков и различные профориентационные мероприятия.
При подборе организационного метода исследования я остановила свой выбор на методе сравнительно-возрастных срезов, благодаря которому я имела возможность сопоставить определенные мотивационные комплексы профессиональной деятельности школьников разных возрастных групп, а именно учащихся подросткового и юношеского возрастов. Метод поперечных срезов вполне удовлетворительно показал, как варьируется с возрастом учащихся их мотивация выбора профессии.
Эмпирический метод данного исследования - психодиагностический. Для определения мотивации выбора профессии старшеклассников я использовала методику К.Замфир "Мотивация профессиональной деятельности", модифицированную А.Реан (приложение 2). Данная методика применяется для диагностики мотивации профессиональной деятельности, в том числе мотивации выбора будущей профессии.
В ее основу положена концепция внутренней и внешней мотивации. Напомню, что о внутреннем типе мотиваций следует говорить, когда для личности имеет значение деятельность сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных потребностей, внешних по отношению к содержанию самой деятельности (мотивы социального престижа, зарплаты и т. д.), то в данном случае принято говорить о внешней мотивации. Сами внешние мотивы делятся здесь на внешние положительные и внешние отрицательные. Внешние положительные мотивы, несомненно, более эффективны и более желательны со всех точек зрения, чем внешние отрицательные мотивы.
Инструкция. "Прочитайте нижеперечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку их значимости для вас по пятибалльной шкале:
.Денежный заработок
.Стремление к продвижению по работе
.Стремление избежать критики со стороны руководителя и коллег
.Стремление избежать возможных наказаний или неприятностей
.Потребность в достижении социального престижа и уважения со стороны других
.Удовлетворение от самого процесса и результата работы