Использование психотренингов и игр для снятия агрессии при организации работы со старшими дошкольниками
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?рывали упражнения Штурм крепости, Выбиваем пыль и т.д. В частности Кирилл К. стал много рисовать, на вопрос воспитателя, что ты рисуешь, отвечал: Я рисую свою злость, чтобы не причинять ее другим.
Однако, у детей по-прежнему прослеживалась неблагополучная ситуация в семейных взаимоотношениях. Здесь не удалось добиться сколько-нибудь значительных результатов, так как педагогу и психологу необходимо длительно и целенаправленно работать с семьей.
Очевиден тот факт, что добиться успеха в этой работе возможно только при условии комплексного использования всех возможных средств профилактики агрессивного поведения: специальных тренингов, бесед, занятий, релаксационных и физических упражнений при постоянном психологическом сопровождении, внимании со стороны родителей и воспитателей.
Таким образом, можно сказать, что дети научились системе управления своей агрессией, хотя это только механический, то есть управление агрессией еще не стало внутренним процессом ребенка. Для этого нужна более длительная работа не только с детьми, но и с родителями. Так как механизмом становления агрессии в первую очередь, является семья. В связи с этим мы наметили дальнейшие перспективы работы с агрессивными детьми.
Вывод
В ходе изучения данной проблемы мы выяснили, что наличие агрессивного поведения присутствует в жизни каждого ребенка. Но у одних детей агрессивное поведение носит пассивно-защитный характер, а у других детей активный, ярко выраженный. Но любое агрессивное поведение можно предотвратить, или уменьшить частоту его проявлений путем научения детей конструктивным способам выражения агрессии, изменением психосоматического состояния в ситуации проявления гнева. Все это осуществляется в процессе проведения упражнений с детьми.
Анализ проявления признаков агрессивности у детей позволил сделать выводы о том, что 5 детей набрали - 18- 26 баллов, соответствует высокому уровню агрессии; 5 детей набрали - 11 - 15 баллов, соответствует низкому уровню агрессии; Рисункам детей с высоким уровнем агрессии присуще: крупное изображение, сильная, уверенная линия рисунка, наличие орудий нападения (зубы, когти, рога и т. д.), изображение двоих животных - один нападает, другой убегает. Например: у Максимчук Нелли - крупное животное, с когтями, зубами, хвостом; все эти элементы являются признаками враждебности, повышенной тревожности, спонтанному возникновению агрессии, эмоционально неустойчивому состоянию ребенка.
На рисунках детей с низким уровнем агрессии нет животных с угрожающим выражением лица, хищников или нападающих животных, отсутствуют символы прямой агрессии такие, как зубы, клюв, когти и т. д.. Например: у Дикопольцевой Карины - маленькое животное, без когтей, без клыков и других признаков агрессии; эти рисунки отличаются уверенными, стыкующимися линиями, округлыми формами, что означает самоконтроль, дружелюбие, защитный характер агрессии.
Сравнив полученные результаты наблюдения и методики Рисунок несуществующего животного можно сказать, что результаты во многом совпали, но есть и расхождения. Это можно объяснить тем, что наблюдение дает общую картину поведения детей в группе, а методика Рисунок несуществующего животного позволяет увидеть внутреннее состояние ребенка, то, как он сам относится к окружающему его миру. Но результаты методики несут в себе большую ценность для исследования. Также в результате исследования у некоторых детей были выявлены признаки скрытой агрессии.
Заключение
В данной работе мы выяснили, что агрессия - это деструктивное, то есть наносящее вред, ущерб, либо влекущее уничтожение одушевленных или неодушевленных объектов; индивидуальное или коллективное поведение.
Часто взрослые делают очень большую ошибку когда считают агрессивными тех детей, которые балуются.
Агрессия может возникнуть при разных обстоятельствах, например: гнев, страх, горе, гиперактивность, замкнутость, незащищенность или когда ребенок испытывает чувство вины и т.д. Есть такие случаи когда без психолога не обойтись, но можно справиться и без помощи психолога, главное заметить отклонения в поведении и принять меры. Для этого существует много консультаций для родителей и педагогов, тесты и многое другое.
Агрессия поддается изучению у более взрослых детей, так как у детей младшего возраста агрессия не так ярко выражена.
Сверхзадача данной работы состоит в том, чтобы способствовать повышению психологической культуры и чувства ответственности взрослых за каждое слово или действие, обращенное к ребенку и особенно к ребенку пережившему лишения и утраты, психические травмы. В большей части работы рассказывается о пагубном влиянии травматического опыта: смерти или утраты родителей и других близких, проживание длительное время в семье алкоголиков, последствия сексуального и физического насилия, оскорблений и унижений. Важное место здесь отводится характеристике основных эмоциональных о поведенческих проблем депривированных детей и рекомендациям по их преодолению в рамках учебно-воспитательного процесса.
Список использованной литературы
1.Аллан Дж. Ландшафт детской души. - С-Пб.: Диалог - Лотацъ, 1997.
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование. - М.: Педаогика, 1986.
.Бютнер Крипиан. Жизнь с агрессивными детьми. - М.: Педагогика, 1991.
.Ватова Л. Как снизить агрессивность детей // Дошкольное воспитание.- 2003.- № 6.<