Использование проектной методики для обучения иноязычному общению на уроках иностранного языка в средней школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? учащихся с основными технологическими знаниями, умениями и терминологией.
формирование набора базовых сквозных компетенций, обеспечивающих функциональную грамотность (языковую, компьютерную, информационную, правовую, экологическую и др.);
воспитательной функции:
использование метода проектов в обучении школьников состоит в развитии личностных качеств:
деловитости,
предприимчивости,
ответственности,
выработки навыков разумного риска и др.
развивающей функции:
использование метода проектов в обучении состоит в том, что школьники осознают возможности применения абстрактных знаний и умений для анализа и решения практических задач, создаются условия для формирования и развития у обучающихся творческих способностей.
Развивающая функция проектной деятельности основана на:
oпродуктивности воображения, которое творит субъективную реальность и программирует действия по изменению того или иного объекта;
oсиле и свободе творчества;
oлогичности, последовательности творческой деятельности совместно с другими людьми ;
oстимуле к развитию социальной активности;
oэмоциональном обогащении своей жизни, связанном с ощущением способности к преобразованию действительности;
oвозможности получить наряду с предметным еще и социально-педагогический результат в виде важных для жизни личностных приращений.
Также к функциям метода проектов можно отнести следующее:
. Стимулирует детскую самостоятельность и обогащает ребенка жизненным опытом;
. Учитывает детские потребности, интересы, возрастные и индивидуальные особенности детей;
. Выводит процесс обучения из стен школы в окружающий мир, природную и социальную среду.
. Обеспечивает личностный рост ребенка, позволяет фиксировать этот рост (в графиках, таблицах, анкетах и др.) и вести ученика по ступеням роста - от проекта к проекту.
Часть II. Методика обучения иноязычному общению на основе метода проектов
1.Виды проектов
Технология проектов предполагает использование широкого спектра проблемных, исследовательских, поисковых методов, ориентированных четко на реальный практический результат, значимый для каждого ученика, участвовавшего в разработке проекта, а также разработку проблемы целостно с учетом различных факторов и условия ее решения и реализации результатов.
Типология проектов.
1. С точки зрения доминирующей в проекте деятельности:
- исследовательские
поисковые
творческие
ролевые
прикладные (практико-ориентированные)
ознакомительно-ориентировочные
2. С точки зрения предметно-содержательной области:
- монопроекты (в рамках одной области знаний)
межпредметные проекты
3. По характеру координации проекта:
- непосредственный (жесткий, гибкий)
скрытый (неявный, имитирующий участника проекта)
4. По характеру контактов:
- внутренние (региональные) (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны)
международные (участники проекта являются представителями разных стран)
5. По количеству участников проекта:
- личностные (между двумя партнерами, находящимися в разных школах, регионах, странах)
парные (между парами участников)
групповые (между группами участников)
6. По продолжительности выполнения:
- краткосрочные (для решения небольшой проблемы или части более крупной проблемы)
средней продолжительности (от недели до месяца)
долгосрочные (от месяца до нескольких месяцев).
1 тип
Исследовательские.
Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, соответствующих методов, в том числе экспериментальных и опытных работ, методов обработки результатов. Эти проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием. Этот тип проектов предполагает аргументацию актуальности, взятой для исследования темы, формулирование проблемы исследования, его предмета и объекта, обозначение задачи исследования, последовательности принятой логики, определение методов исследования, источников информации, выбор методологии исследования, выдвижение гипотез, решение обозначенной проблемы, разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытных, обсуждение полученных результатов, выводов, оформление результатов исследования, обозначение новых проблем для дальнейшего развития исследования.
Творческие.
Творческие проекты предполагают соответствующее оформление результатов. Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата, обусловленной этим жанром и принятой группой логике совместной деятельности, интересом участников проекта. В данном случае следует договориться о планируемых результатах и форме их представления (совместной газете, сочинении, видеофильме, спортивной игре, празднике, экспедиции и т.п.). Однако оформление результатов проекта требует четко продуманной структуры.
Ролевые, игровые.
В таких проектах структура также только намечается и остается открытой до завершения работы. Участники прин?/p>