Использование игры и игровых ситуаций на логопедических занятиях у детей с дислалией
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
евого развития детей, разработанный исследованием Ф.Г. Доскалова [3]. Для этого мы взяли 16 детей (5-6 лет) старшей группы ДОУ № 65 Комитета образования г. Читы. При помощи теста, направленного на изучение уровня речевой коммуникации детей, определили уровень речевой коммуникации.
Таблица
№Критерии оценки коммуникативных умений детейОценка в баллахУровень речевой коммуникации1Ребенок активен в общении, умеет слушать и понимать речь, строит общение с учетом ситуации, легко входит в контакт с детьми и педагогом, ясно и последовательно выражает свои мысли, умеет пользоваться формами речевого этикета 3 Высокий2Ребенок умеет слушать и понимает речь, участвует в общении чаще по инициативе других; умение пользоваться формами речевого этикета неустойчивое 2 Средний3Ребенок малоактивен и мало разговаривает в общении с детьми и педагогом, невнимателен, редко пользуется формами речевого этикета, не умеет последовательно излагать свои мысли, точно передать их содержание 1 Низкий
Второй тест направлен на изучение состояния звуковой стороны речи. Речь у детей оценивается в баллах (Приложение).
В результате из выделенной группы детей говорит о том, что уровень развития стороны речи в данной группе колеблется между нижним и средним.
Для проверки умений дифференцировать звуки, детям предлагались подобранные иллюстрации с теми звуками речи, которые бывают нарушенными у детей (с, с`; з, з`; ц, ш, ж, ч,щ, р, р`, л, л`) и др.
Подбор материала обследования проводился в соответствии с существующими методиками известных авторов Ф.Ф. Рау, М.Ф. Фомичевой [16; 19].
Для исследования каждого из перечисленных звуков, который обозначен в правом верхнем углу соответствующей ему буквой, иллюстрированный материал располагается в два ряда.
В верхнем ряду находится картина для обследования звука, стоящего в различных позициях: начале, середине и конце слова. В нижнем ряду - картинка, в которых тот же звук может находиться в слове с более сложной слоговой структурой или в стечении согласных, либо повторяется в слове два раза. (Приложение)
В то время как ребенок проговаривает слова и фразы, мы прислушиваемся к характеру его происхождения, отмечая имеющиеся недостатки (отсутствие того или иного звука, замена одного звука другим, искажение звука), а также качество грамматического построения звука и предложения.
Таблица № 1
№ Ф.И. Воз- растЗвуко- произ- ношениеОсоб-ти темпа речи, реч. дыханиеДифференциация звуковОценка речи в баллахС шЗ жЦ чС щП бТ дК гЛ р1Сер-гей П. 5л.6мс-щ заменяет р нечеткое +-++-+++- 22Дима С. 5л.8мш-с заменяет+-+++++++23Анд- рей У. 5л.8мР-л-в замен. Говорит обрывисто+++++++- 14Олег Д. 6летС-ш замен. +-++-++++25Саша К. 5л.9мР нечетко+++++++++36Анд- рей Ц. 5л.8иЗ-с, р-л замен. ++-+++++- 27Мак- сим В. 5л.6мЗ нечетко, с-ш заменаГоворит медленно--+-+++- 18Юля Т. 5л10Л - заменяет++++++++-2
Таблица № 2
№ Ф.И. Воз- растЗвуко- произ- ношениеОсоб-ти темпа речи, реч. дыханиеДифференциация звуковОценка речи в баллахС шЗ жЦ чС щП бТ дК гЛ р1Женя К. 5л.8мЛ-р не произносит++++++++-22Лари- са Б. 6лет++++++++++33Катя И. 5л.9мР не произносит щ-с замен. Быстрый темп, говорит на выдохе--+-+++- 14Лена С. 5л.8мР-л заменяет++++++++-25Оля И. 5л10С-ш замен., ц нечетко+-+-+++++26Антон А. 6летЖ-з замен. ++-++++++27Сер- гей Ю. 5л.7мС-ш заменяет, р нечеткое+-++++++- 28Таня М. 5л.9мЛ - не произносит++++++++-2
После выявления недостатков речи у детей данной группы, мы подобрали по методике В.Н. Селиверстова игры [5].
. На развитие слухового внимания, т.е. умения различать речевые звуки по их звукочастотным свойствам.
. На развитие речевого слуха, т.е. умения ребенка различать голоса людей, понимать смысл фразы говорящего.
. На развитие фонематического слуха, т.е. умения слышать составные части слова.
. На развитие воздушной струи.
. Для формирования правильного звукопроизношения.
Детей мы поделили по подгруппам:
I подгруппа - Свистящие
II подгруппа - Шипящие
III подгруппа - звук "л" "л`"
IV подгруппа - звук "р", "р`". (Приложение)
Помогает нам легче выйти на автомат и дифференцирование звуков.
Предложенные игры:
Развитие слухового внимания
Игра "Скажи, что ты слышишь"
Цель. Накопление словаря и развитие фразовой речи.
Описание игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (щебет птиц, сигнал машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т.д.). Дети должны ответить целым предложением. Игру хорошо проводить на прогулке.
Развитие речевого слуха
Игра "Лягушка"
Цель. Узнать товарища по голосу.
Описание игры: Дети стоят по кругу, а один с завязанными глазами стоит внутри круга и говорит:
Вот лягушка по дорожке
Скачет, вытянувши ножки,
Увидала комара,
Закричала…
Тот, на кого он указал, в этот момент говорит: "Ква-ква-ква".
По голосу водящий должен определить, кто лягушка.
Развитие фонематического слуха
Игра "Красный - белый"
Цель. Нахождение звука в словах, воспринятых на слух.
Оборудование. По два кружка на каждого ребенка (красный и белый).
Описание игры. Педагог предлагает детям внимательно вслушиваться и определять, в каком слове есть заданный звук. Если в слове заданный звук есть, дети должны поднять красный кружок, если нет - поднимают белый кружок.
Развитие воздушной струи
Игра "Пузырь"
Цель. Развитие длительного плавного выдоха. Активизация мышц губ. Автоматизация и дифференциация звуков с-ш.
Описание игры. Дети