Индивидуальный подход к учащимся в процессе обучения сложению и вычитанию в пределах 100
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
¶ите, что это треугольник. (3 угла, 3 стороны)
Что нужно найти? (весь путь белочки) Как по другому сказать, что нужно найти? (периметр).
Что такое периметр? Скажите определение. (сумма длин всех сторон)
Какой буквой обозначается периметр? (Р)
(ученик у доски находит Р)
Р=15+4+20=39 (м)
Ответ: Р=39 м.
. Закрепление пройденного.
Ребята посмотрите, ведь это необычные сугробы в них спрятались примеры. Давайте их решим.
+ 3 = 49
+ 57 = 77
- 2 = 61
- 4 = 39
Умницы! Решили всё правильно!
. Индивидуальная работа по карточкам.
Следующая работа. Самостоятельная. Сейчас вы будете работать с карточками.
Под каждой цифрой, поставьте карандашом соответствующую букву. Посмотрите какое слово у вас получилось.
(дети решают)
Давайте вместе проверим. Вариант 1 - какое слово у вас получилось? (хомяк) Прочитайте на обороте текст.
Вариант 2 - какое слово получилось у вас? (белка)
Вариант 3 - какое слово получилось у вас? (заяц-беляк)
Молодцы! Все очень старались.
. Итог урока.
Вот и подходит к концу наше путешествие. Где мы сегодня с вами побывали? Какие задания выполняли?
. Домашнее задание.
Открываем дневники, записываем домашнее задание. Откройте учебники, на странице 61, дома устно вы решаете задачу с опорой на рисунок.
Урок закончен.
Анализ фрагмента урока
Индивидуальная работа с учащимися на уроке математики во 2 классе по теме: Устное сложение и вычитание в пределах 100. Закрепление проводилась только в конце урока для проверки изученного материала. Задание заключалось в том, чтобы под каждой цифрой поставить карандашом соответствующую букву и посмотреть какое слово получилось. Давалось по одному слову каждому варианту. Такое задание помогает выявить, у кого из учеников лучше развито внимание, мышление, сообразительность.
1.5Дифференцированные задания и их выполнение учащимися
В связи со становлением новых экономических и общественных отношений в России наблюдается изменение отношения к общечеловеческим ценностям, в том числе и к знаниям. Если взрослые люди осознают важность получения образования и видят в нем залог будущей экономической самостоятельности, то среди молодежи, наоборот, резко снизился интерес к учению.
Перед школой стоит сложная задача повышения интереса к учению, в частности, к математике, как основе развития личности.
Особую актуальность на данном этапе развития системы образования приобретают разработка и внедрение в школьную жизнь различных форм дифференциации, индивидуализированной педагогической помощи младшим школьникам.
Для успешного выполнения поставленных задач, необходим качественно иной подход к обучению школьников, а также изменение мышления учителей.
Для восполнения пробелов в знаниях учащихся и устранения фактических ошибок весьма эффективно использовать дифференцированные задания с нарастающей степенью сложности.
В каждом варианте таких заданий выделяются наиболее трудные вопросы, которые могут служить причиной ошибок. В системе упражнений, переходя от работы под непосредственным руководством учителя к частичной и далее к полностью самостоятельной работе, учащиеся постепенно справляются с заданиями разной степени трудности. При этом трудность задания и степень самостоятельности его выполнения постепенно нарастают. Результаты этой кропотливой работы скажутся довольно быстро.
Предлагаю вашему вниманию различные виды дифференцированных заданий при изучении устных приемов сложения и вычитания в пределах сотни.. Задания с алгоритмическими предписаниями.
Под алгоритмом обычно понимают точное предписание о выполнении в определенной последовательности элементарных операций для решения любой из задач, принадлежащих данному типу.
Основные черты, характеризующие алгоритм: указания однозначно определяют характер и условия каждого действия; с помощью алгоритма может быть выполнено не одно задание, а целый ряд подобных заданий; используя алгоритм, можно всегда прийти к правильному результату.
Задание. Выполни сложение: 47 + 15
Алгоритм выполнения:
.Замени каждое слагаемое суммой разрядных слагаемых.
.Сложи десятки с десятками, а единицы с единицами.
.Какое число получилось?. Задания с сопутствующими указаниями, инструкциями
В этих заданиях даются указания и советы частного характера, определяющие выбор способа действий, активизирующих внимание на центральном звене задания.
Задание. Выполни сложение: 47 + 15
План решения:
.Подчеркни в каждом числе цифру десятков одной чертой, а цифру единиц - двумя.
.Сложи десятки с десятками, а единицы с единицами.
.Сколько десятков получили?
.Сколько единиц?
.Какое число получилось?
.Сделай вывод.
.Рассуждая аналогично, найди значения выражений: 18 + 43; 25 + 36.. Задания с выбором правильного решения
Такие задания содержат пример или задачи и варианты ответов. Учащийся выбирает тот ответ, который, по его мнению, соответствует данному заданию, т. е. опознает правильное решение.
Задание. В школьном кружке 19 девочек. Это на 7 человек меньше, чем мальчиков. Сколько мальчиков в кружке?
. Попробуй найти схему задачи:
Варианты ответов
2. Реши задачу. Задания с применением классификации
Задание 1. Выпишите в первый ряд примеры на сложение, а во второй - примеры на вычитание. Соедините стрелками примеры первого и второго столбиков, связанные между собой.