Индивидуальная работа с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ЗАБАЙКАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО
СОЦИАЛЬНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ТЕМА: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ТРУДНОВОСПИТУЕМЫМИ ДЕТЬМИ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА
Чита 2009
Содержание
Введение
Глава 1. Психолого-педагогическое обоснование проблемы исследования
1. Проблема "трудновоспитуемости" в отечественной науке
2. Психолого-педагогическая характеристика статуса воспитанника детского дома
3. Методы индивидуальной работы с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома
Глава 2. Реализация индивидуальной работы с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома
1. Состояние индивидуальной работы с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома
2. Реализация индивидуального подхода в работе с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома
3. Вторичная диагностика результатов индивидуальной работы с трудновоспитуемыми детьми в условиях детского дома
Заключение
Литература
Введение
Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема работы с "трудновоспитуемыми" детьми. Причины отклонений в поведении ребенка возникают как результат политической и социально-экономической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменения в содержании ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением и т.д. В силу этого проблема трудновоспитуемости продолжает оставаться одной из центральных психолого-педагогических проблем современной науки и практики.
Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к увеличению трудновоспитуемых детей.
Термин "трудновоспитуемость" вошел в науку в 30-е годы ХХ века. Он означает невосприимчивость и сопротивляемость воспитуемого педагогическому воздействию. Причина такой сопротивляемости - чаще всего отставание личности в положительном развитии.
Проблему трудновоспитуемости рассматривали в своих работах А.С. Макаренко, С.Т. Щацкий, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.Н. Сорока-Росинский, Э.Г. Костяшкин, Ю.П. Азаров, В. Леви. Значительный вклад в разработку проблемы внесли такие педагоги и психологи, как А.И. Кочетов, Н.Н. Верцинская, И.А. Невский, Л.М. Злобин.
В нашем исследовании мы рассматриваем индивидуальную работу с "трудновоспитуемыми" детьми в условиях детского дома. Гуманизация образования и его ценностные ориентиры, центром которых является личность и ее благополучие, определяют усиливающийся интерес к исследованию проблемы индивидуальной работы с детьми, лишенными родительской опеки. Обращает на себя внимание тот факт, что изменился качественный состав детей, воспитывающихся в детских домах - это социальные сироты при живых родителях.
Пребывание детей в детских домах имеет свои особенности, среди которых наиболее актуальны различные деформации в психическом и социальном развитии ребенка, вызванные депривацией его нужд в психическом и социальном аспектах. Отклонения ребенка, воспитывающегося в детском доме, представлены широким спектром симптомов и симптомо-комплексом, таких как: задержка психического развития, нарушение эмоционального развития и затруднения во взаимодействии со средой, взрослыми и детьми.
Отсюда возникновение недостатков, отрицательных свойств в характере, неправильных установок в поведении, нездоровых потребностей.
Устранение этих проблем непосредственно связано с реализацией индивидуального подхода к разным группам "трудновоспитуемых". Несмотря на имеющиеся научные разработки в этой области, к настоящему времени имеется ряд противоречий, требующих разрешения:
между постановкой на государственном уровне идеи усиления работы с "трудновоспитуемыми" детьми и продолжающимся увеличением различных групп "трудновоспитуемых" детей и подростков;
между утвердившейся в гуманистической педагогике идеи учета индивидуальных особенностей и недостаточной адаптированностью ее к условиям детского дома;
между имеющейся в научно-педагогической литературе информации, описывающей сущность, формы, методы индивидуальной работы, и неполной реализацией этих положений в реальной практике.
Таким образом, обозначилась проблема: каковы пути осуществления индивидуальной работы с "трудновоспитуемыми" детьми в условиях детского дома.
Актуальность проблемы обусловила выбор темы: "Индивидуальная работа с "трудновоспитуемыми" детьми в условиях детского дома".
Объект исследования: воспитательная работа с детьми в детском доме.
Предмет исследования: индивидуальная работа с "трудновоспитуемыми" детьми в условиях детского дома.
Цель исследования: изучить феномен "трудновоспитуемости", обосновать и апробировать пути осуществления индивидуальной работы с данной категорией детей.
Задачи:
. Изучить и раскрыть научно-теоретические предпосылки исследования проблемы организации индивидуальной работы с &q