Индивидуализация и внутриклассная дифференциация
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?ении способов добывания знаний, самостоятельная познавательная деятельность.
Высокий уровень для изучаемых показателей.
Показатель: “Уровень знаний по предмету”. Высокий уровень предполагает высокие знания, осмысленное и последовательное усвоение материала. Ребёнок умеет устанавливать причинно - следственные связи, выделить существенно, осуществляет “дальний” перенос в пределах эмпирического и теоретического знания. Устойчиво активен, инициативен, самостоятелен в творческой и исполнительской деятельности.
Показатель: “Уровень развития мышления”. Высокий уровень характеризуется отличным владением мыслительными операциями анализа, синтеза, сравнения. Ребёнок способен произвести обобщения на уровне понятий эмпирического и теоретического характера. Свободно абстрагирует на существенном основании, проявляет оригинальность мышления умственных процессов.
Показатель: “Отношение к предмету”. Осознанная устойчивая познавательная природоведческая направленность, повышенный интерес к предмету, эмоциональная предрасположенность к нему. Мотивы самообразования, направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний, инициативный, творческий подход. [9]
На первом этапе, при определении стартового уровня когнитивных и аффективных качеств учащихся, были предложены диагностические задания в письменном виде, также практиковали протокольные записи ответов учащихся на уроках и при индивидуальных беседах.
Отработав полученные результаты, нами были составлены соответствующие таблицы.
Количественные характеристики
Таблица №1
Диагностический показатель: “Уровень сформированности знаний по предмету”.
Фамилия, имя
учащегосяПолнота знанийПолнота познанияПониманиеДоказательностьГибкостьПрактическое применение знанийСуммарный баллОценкаУровеньБ А Л Л Ы1. Гужавина Лариса43323520Ср.32. Гуляев Артём32222415Н.ср23. Дмитриева Катя55555530В.54. Добрычева Ксюша23223315Н.ср25. Егоров Артём33434320Ср.36. Ермолаев Женя55445528В.57. Залесов Алёша54534425В.ср.48. Ибель Оля34333420Ср.39. Колиберская Ирина55545529В.510. Мансуров Эдик55555530В.511. Марянина Люба43224318Ср.312. Небогатиков Лёня33222315Н.ср.213. Пинягина Катя34333420Ср.314. Поскрекова Яна32433318Ср.315. Рожко Ксюша55555530В.516. Рожнова Кристина32222314Н.ср217. Сырцова Полина45534324В.ср418. Титов Вова33222315Н.ср219. Толпегин Данил44434423В.ср420. Трукан Лена33433319Ср.321. Шокина Ксюша55435325В.ср4Общая сумма баллов807875647680Таблица №2
Диагностический показатель: “Уровень развития мышления”.
Фамилия, имя
учащегосяАнализ Сравнение Обобщение Синтез Оригинальность Скорость протекания мыслител. процессовСуммарный баллОценкаУровеньБ А Л Л Ы1. Гужавина Лариса33431115Н.ср22. Гуляев Артём33433218Ср.33. Дмитриева Катя55555530В54. Добрычева Ксюша42452320Ср 35. Егоров Артём34441319Ср.36. Ермолаев Женя53544425В.ср47. Залесов Алёша54431320Ср.38. Ибель Оля33352319Ср.39. Колиберская Ирина45552425В.ср410. Мансуров Эдик55555530В.511. Марянина Люба33331215Н.ср212. Небогатиков Лёня33331316Ср.313. Пинягина Катя33452320Ср.314. Поскрекова Яна33351318Ср.315. Рожко Ксюша35544425В.ср416. Рожнова Кристина33431115Н.ср217. Сырцова Полина45542424В.ср418. Титов Вова33331215Н.ср219. Толпегин Данил35544324В.ср420. Трукан Лена33331215Н.ср221. Шокина Ксюша43442320Ср.3Общая сумма баллов757685834657
Таблица №3
Диагностический показатель: “Отношение к предмету”
Фамилия, имя
учащегосяИнтерес к предметуЭмоциональное отношение к предметуМотивация ученияСуммарный баллОценкаУровеньБ А Л Л Ы1. Гужавина Лариса3328Ср.32. Гуляев Артём2226Н.ср23. Дмитриева Катя55414В.54. Добрычева Ксюша2327Ср.35. Егоров Артём34411В.ср46. Ермолаев Женя45413В.57. Залесов Алёша44412В.ср48. Ибель Оля3429Ср.39. Колиберская Ирина44412В.ср410. Мансуров Эдик55414В.511. Марянина Люба2428Ср.312. Небогатиков Лёня2428Ср.313. Пинягина Катя44311В.ср414. Поскрекова Яна3429Ср.315. Рожко Ксюша44412В.ср416. Рожнова Кристина3328Ср.317. Сырцова Полина44412В.ср418. Титов Вова3429Ср.319. Толпегин Данил3429Ср.320. Трукан Лена3429Ср.321. Шокина Ксюша45312В.ср4Общая сумма баллов708360213
Таким образом, в результате проведённых диагностик выявили следующие уровни сформированности исследуемых показателей до формирующего эксперимента.
Показатель
Уровень Количество учащихся данного уровня
Уровень сформированности знаний по предмету Низкий 0 (0%)Ниже среднего5 (23,5%)Средний 7 (32,9%)Выше среднего4 (18,8%)Высокий 5 (23,5%)
Развитие мышленияНизкий 0 (0%)Ниже среднего5 (23,5%)Средний 9 (42,3%)Выше среднего5 (23,5%)Высокий 2 (9,4%)
Отношение к предметуНизкий 0 (0%)Ниже среднего1 (4,7%)Средний 10 (47%)Выше среднего7 (32,9%)Высокий 3 (14,1%)
Определение диапазонов уровней сформированности исследуемого показателя.
Для таблиц №1-3
Уровень Диапазон суммарного балла Оценка 11 10Низкий 211 15Ниже среднего316 20 Средний 421 25 Выше среднего526 30 Высокий
Для таблицы №3.
Уровень Диапазон суммарного балла Оценка 10 3 Низкий 24 6 Ниже среднего37 9 Средний 410 12 Выше среднего513 15 Высокий
Определение среднего арифметического балла для исследуемых показателей.
Показатель
Параметр Общая сумма балловСреднее арифметическое1234
Уровень сформированности знаний по предметуПолнота знаний803,8Полнота познания783,7Понимание753,5Доказательность 643,0Гибкость 763,6Практическое применение803,8Суммарный балл по исследуемому показателю45921,4
1234
Уровень развития мышленияАнализ 753,5Синтез 833,9Сравнение 763,6Обобщение 854,0Оригинальность 462,0Скорость протекания мыслительных процессов572,6Суммарный балл по исследуемому показателю42219,6Отношение к предметуИнтерес к предмет