Изучение работы социального педагога с подростками, склонными к употреблению алкоголя, на примере школы № 21 города Сергиев Посад
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
ыми к употреблению алкоголя
Ранее отмечалось, что социально-педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет свою структуру, которая включает нескольких относительно самостоятельных, но в то же время зависимых друг от друга компонентов: цель, субъект, объект, функции, методы, формы. Рассмотрим структуру социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к употреблению алкоголя, раскрывая содержание каждого из её компонентов [23,с.304-305].
Целью социально-педагогической деятельности с подростками, склонными к употреблению алкоголя является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации детей [23,с.306-308].
Факторы, влияющие на ребёнка и ведущие к развитию у него алкогольной зависимости:
фактор - индивидуально-психический, включающий в себя: искажение личностных черт, деформацию мотивационной сферы, несформированность навыков общения, педагогическую запущенность, задержанное психическое развитие ребенка.
фактор - индивидуально-соматический - предполагает наличие у ребенка склонного к алкоголизму, наследственных соматических заболеваний, ведущих к отставанию в физическом развитии [5,с.54-55].
фактор - социальный внешкольный, включающий нарушение прав ребёнка со стороны взрослых, отсутствие опеки над ребенком либо гиперопека, вовлечение ребёнка в противоправные действия, низкий социальный статус семьи, неадекватные взаимоотношения в семье.
фактор - социальный школьный, где в качестве составляющих включены следующие компоненты: негативно влияющий социально-психологический климат учебной группы, низкий социальный статус группы [5,с.56-57].
Социально-педагогическая деятельность должна быть направлена на минимизацию или полное устранение факторов, осложняющих социализацию ребёнка.
Цель социально-педагогической деятельности может быть достигнута путём решения следующих задач:
. Создание форм активной действенной социально-педагогической помощи и защиты для конкретного ребенка.
. Формирование у подростка позитивных ценностных ориентаций в процессе социально-педагогической и коррекционной работы.
. Вовлечение подростков в социально-полезную деятельность, формирование у него разносторонних интересов и увлечений.
. Воспитание активной личности, привитие ей качеств гражданина, семьянина, формирование положительной самооценки.
. Укрепление физического и психического здоровья ребёнка путём осуществления комплекса медицинских, психолого-педагогических и других мероприятий.
.Формирование основ правовой культуры ребёнка.
. Формирование навыков выживания в условиях кризиса современного общества [7,с.26-28].
1.3 Содержание социально-педагогической деятельности с детьми, склонными к употреблению алкоголя
1)деятельность по повышению уровня социальной адаптации ребёнка, склонного к употреблению алкоголя;
)деятельность по профилактике алкоголизма, включающую противоалкогольное обучение и воспитание детей с целью формирования у них отрицательного отношения к алкоголю;
)деятельность по просвещению родителей с целью оздоровления семьи, её быта и культуры взаимоотношений между её членами;
)деятельность по социальной реабилитации ребёнка, имеющего алкогольную или физическую зависимость;
)посредническую деятельность между ребенком и окружающим его социумом по преодолению явлений дезадаптации [4,с.35-38].
Социально-педагогическая деятельность предусматривает выполнение социальным педагогом следующих основных функций [10,с.25-26].
Первая функция деятельности социального педагога - диагностическая, нацеленная на ликвидацию факторов риска приобщения детей к спиртному.
Результатом реализации этой функции является постановка социального диагноза развития ребёнка, вовлечённости его в процесс алкоголизации, определение конкретных задач социально-педагогической деятельности.
Вторая функция - прогностическая. Сущность функции заключается в том, что на основе поставленного диагноза разрабатывается конкретная социально-педагогическая программа деятельности с ребёнком, склонному к алкоголизму.
Третья функция - образовательно-воспитательная, предусматривающая отбор содержания социально-педагогической деятельности, а также методов её осуществления. Четвёртая функция - деятельности социального педагога - правозащитная, обеспечивающаяся тем, что социально-педагогическая деятельность строится на правовой основе, предусматривающей как соблюдение, так и защиту прав ребёнка [10,с.28].
Пятая функция - организаторская. Она обусловлена тем, что социально-педагогическая деятельность с ребёнком, склонным к алкоголизму, требует участия и скоординированности действий разных специалистов в зависимости от глубины проблемы; создаёт условия для провидения свободного времени; организации социально значимой деятельности детей, взрослых, общественности в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки, воспитания и развития ребёнка, склонного к алкоголизму. Шестая функция - коммуникативная. Её сущность заключается в том, что в ходе реализации социально-педагогической деятельности возникает необходимость установления множественных контактов между её участниками с целью обмена информацией.
Седьмая функция - предупредительно-профилактическая, которая обеспечивает закрепление полученных положительных результатов[10,с.29-30]. Целью антиалкогольного воспитания детей, подростков и молодежи с отклоняющ