Изучение влияния театральной деятельности на застенчивость младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты влияния театральной деятельности на развитие застенчивости младших школьников
.1 Особенности психического развития младших школьников
.2 Основные характеристики застенчивости
.3 Театральная деятельность как педагогический инструмент
Глава 2. Экспериментальное определение влияния театральной деятельности на развитие застенчивости младших школьников
.1 Описание экспериментальной базы и констатирующего эксперимента
.2 Описание методики театральной деятельности, используемой в эксперименте
.3 Описание формирующего эксперимента и интерпретация его результатов
.4 Методические рекомендации по включению детей в театральную деятельность в процессе обучения
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Введение
Согласно ряду опубликованных исследований в области детской психологии одним из факторов риска отклонений от нормального развития называется чрезмерная застенчивость младших школьников. Статистика утверждает, что около 40% современных школьников, обучающимся в 1-4 классах свойственны качества, совокупность которых может быть названа застенчивостью. Под этим термином обычно понимают чрезмерную неуверенность человека в себе, собственных силах, необщительность, низкую социальную активность, повышенную тревожность. Особенно ярко данные явления дают о себе знать в учебной деятельности школьников.
Проблемами застенчивости, изучением психолого-педагогических инструментов ее разрешения в разное время занимались Сафин В.Ф., Кон И.С., Изард К., Зимбардо Ф., Василюк Ф.Е. и др.
Этими и другими авторами были предложены различные средства коррекции чрезмерной застенчивости младших школьников, одним из которых можно назвать вовлечение ребенка в театральную деятельность в процессе его обучения в школе.
Проблема: излишняя застенчивость тормозит процесс развития младших школьников.
Гипотеза: включение детей младшего школьного возраста в театральную деятельность позволит снизить уровень застенчивости.
Цель исследования: определение специфики влияния театральной деятельности на формирование и развитие застенчивости младших школьников.
Задачи исследования:
определение особенностей психического развития младших школьников;
выявление специфических черт застенчивости в младшем школьном возрасте;
характеристика влияния театральной деятельности на развитие застенчивости;
диагностика уровней застенчивости у современных младших школьников;
апробация методики включения театральной деятельности в образовательный процесс на практике, определение ее эффективности;
разработка методических рекомендаций по включению детей в театральную деятельность в процессе обучения.
Объект исследования: группа детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: уровень развития застенчивости младших школьников.
Методы исследования:
анализ научной и методической литературы;
включенное наблюдение;
формирующий эксперимент;
контрольная диагностика.
Теоретическая значимость исследования обусловлена дефицитом материалов в сфере диагностики и коррекции застенчивости младших школьников.
Практическая значимость исследования задается наличием в работе большого объема экспериментальных данных, результатов диагностик, а также методических рекомендаций, которые могут быть использованы педагогами и родителями в работе по коррекции застенчивости младших школьников.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений. В первой главе раскрываются теоретические аспекты влияния включенности младших школьников в театральную деятельность на уровень их застенчивости.
Во второй главе описывается опыт апробации методики включения детей - младших школьников в театральную деятельность и ее эффективность.
В заключении приводятся основные выводы по всему исследованию. В приложении приведены все необходимые сопроводительные материалы.
Глава 1. Теоретические аспекты влияния театральной деятельности на развитие застенчивости младших школьников
.1 Особенности психического развития младших школьников
Под развитием в психологии обычно понимается качественное изменение объекта.
Когда говорится о норме развития, подразумеваются общепринятые уровни развития некоторых составляющих - интеллекта, мышления и др. психических функций, эмоционального развития, соответствующих возрасту ребенка.
В психологии и педагогике существуют возрастные периодизации, в которых собрана вся информация об уровне развития этих составляющих в определенном возрасте. Наиболее проработанными считаются периодизации Б.Д. Эльконина и В.И. Слободчикова. В основе их работ лежат следующие понятия:
Ведущая деятельность - это деятельность, которая определяет основное направление развития в том или ином возрасте. Та способность, которая складывается у ребенка в ходе осуществления ведущей деятельности, называется новообразованием возраста. Переходы с одной ведущей деятельности на другую называются кризисами развития.
Событийная общность - общность, внутри которой и образуются собственно человеческие способности, позволяющие индивиду, во-первых, входить в различные общности и приобщаться к определенным формам культуры, а во-вторых, выходить из общно