Geum.ru

Идея рефлексивности в теоретической психологии

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

ке предмета психологии. При этом жизнь организма, для которого его предметная активность является его снятым отношением к самому себе, а его отношение к самому себе - его снятой предметной активностью, выступает как собственно психическая форма жизни.

7. Наличие рефлексивного отношения внутри живой системы может быть рассмотрено как филогенетический критерий психики.

Разумеется, данные выводы далеко не исчерпывают обсуждаемый в нашем исследовании круг проблем. Их перечисление лишь подчеркивает принципиальную незавершенность теоретического исследования, если оно не разомкнуто даже не столько в психологическую, сколько в широкую социальную практику и не отражено, не рефлектировано от нее в себя, в теоретический, категориальный анализ. Впрочем, эта задача уже выходит за рамки данной работы, а по существу и за границы возможности одного автора.

 

Библиография

 

  1. Авдеева Н.Н. Развитие образа самого себя у младенца: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1982. 22 с.
  2. Албанезе Дж., Суздалев И.Н.. Динамика биомолекул: новый метод исследования. - В международном ежегоднике "Будущее науки", п. 18. М., 1985
  3. Анохин П.К. Избранные труды. М.: Наука, 1978. 400 с.
  4. Бахтин М.М. К философии поступка. // Философия и социология науки и техники. Ежегодник. 1984 1985. М., 1986. С. 80-160.
  5. Бернар К. Жизненные явления общие животным и растениям. С-Пб., 1878.
  6. Бернштейн Н.А. О построении движений. М., 1947. 255 с.
  7. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. 349 с.
  8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Педагогика, 1968. 464 с.
  9. Божович Л.И., Конникова Т.Е. О нравственном развитии и воспитании детей. // Вопросы психологии, 1975. № 1. С. 80-89.
  10. Божович Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Развитие мотивов учения у советских школьников. // Известия АПН РСФСР. М., 1951. Вып. 36.
  11. Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 301 с.
  12. Брунер Дж. Онтогенез речевых актов. // Психолингвистика. / Под ред. А.М. Шахнаровича. М.: Прогресс, 1984. 368 с.
  13. Брунер Дж. Психология познания (за пределами непосредственной информации). М.: Прогресс, 1977. 414 с.
  14. Бюлер Ш., Тюдор-Гарт Б., Гетцер Г. Социально-психологическое изучение ребенка первого года жизни. / Под ред. Л.С. Выготского. М. Л.: Госмедиздат, 1931. 234 с.
  15. Вагнер В.А. Возникновение и развитие психических способностей. Л., 1924-25
  16. Валлон А. От действия к мысли. Пер. с франц. М.: Изд-во иностранной литературы, 1956. 238 с.
  17. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967. 196 с.
  18. Венгер А.Л. О значении изменения позиции ребенка для формирования у него новых типов организации действий. // Новые исследования в психологии, 1979. № 1. С. 65-69.
  19. Вилли К., Детье В. Биология. // Мир. М., 1974, с. 31.- 820 с.
  20. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2. М.: Педагогика, 1982. 361 с.
  21. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 3. М.: Педагогика, 1983. 328 с.
  22. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 4. Детская психология. / Под ред. Д.Б.Эльконина. М.: Педагогика, 1984. 432 с.
  23. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1995. 527 с.
  24. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. Из неопубликованных трудов. М., 1960. 363 с.
  25. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976. 150 с.
  26. Гальперин П.Я. К исследованию интеллектуального развития ребенка. // Вопросы психологии, 1969. № 1. С. 15-25.
  27. Гальперин П.Я. Психологическое различие орудий человека и вспомогательных средств у животных и его значение: Канд. дис. Харьков, 1936.
  28. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. // Исследования мышления в советской психологии. М., 1966. С. 236-277.
  29. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. // Психологическая наука в СССР. Т. 1. М., 1959 (б). С. 441-469.
  30. Гальперин П.Я. Типы ориентировки и типы формирования действий и понятий. // Доклады АПН РСФСР, 1959 (а). № 2.
  31. Гегель. Энциклопедия философских наук. М., 1975, т. 2, с. 558.
  32. Гегель. Энциклопедия философских наук. М., 1975, т. 2, с. 558.
  33. Гельвеций К.А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании. // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. / Под ред. А.И. Пискунова. М.: Просвещение, 1971. С. 255-265.
  34. Гольданский В. Возникновение жизни с точки зрения физики. "Коммунист", № I, 1986.
  35. Гордеева П.Д., Зинченко Б.П. Функциональная структура действия, М., 1982
  36. Гордеева П.Д., Зинченко Б.П. Функциональная структура действия, М., 1982.
  37. Гробстайн К. Стратегия жизни. М., 1968, с. 89.
  38. Гросберг А.Ю.,Хохлов А.Р. Полимеры и биополимеры: взгляд физиков-теоретиков. - В международном ежегоднике "Будущее науки", №. 18. М., 1985.
  39. Давыдов В. В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников. // Вопросы психологии, 1981, № 6.
  40. Давыдов В. В., Маркова А.К., Эльконин Д.Б. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста. // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М., 1978.
  41. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. 424 с.
  42. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996. 544 с.
  43. Декарт Р. Избранные произведения.// Мысль. М., 2004 655 с.
  44. Дидро Д. Систематическое опровержение книги Гельвеция Человек. // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. / Под ред. А.И. Пискунова. М.: Просвещение, 1971. С. 266-271.
  45. Запорожец А.В. Некоторые психологические вопросы развития музыкального слуха у детей дошкольного возраста // Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. I. Психическое развитие ребенка. М.: Педагогика, 1986а. С. 78-84.
  46. Зап