Geum.ru

Игры в изучении экономики

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.

Игровой подход - это подход, связанный с активизацией учебной деятельности за счет эмоциональной компоненты психических функций личности. Учебный процесс организуется в виде игровых ситуаций, дающих возможность стимулировать коллективную учебную деятельность. Игра в этом случае выступает как форма, метод и средство для достижения целей обучения и воспитания. Имеется множество работ педагогических, психологических и методических с теоретическим обоснованием и методикой организации дидактических игр. Для подтверждения важности данного методологического подхода можно сослаться на ряд утверждений известных деятелей педагогической и психологической наук.

Формула игры: увлечение плюс развитие. Создание такого рода мотивации - мотивации достижения в совместной учебной деятельности - является, пожалуй, основной целью применения игровых форм ведения занятий и собственно игр в системе интенсивного обучения.

Применение игр позволяет решить и другую практически не менее важную задачу, связанную с необходимостью компенсации информационной перегрузки, с организацией психологического и физиологического отдыха.

Игровые формы, особенно коллективные, целесообразны для отработки функционального состояния глубокой релаксации - наиболее благоприятного фона интенсивного обучения.

 

Библиографический список

 

  1. Ансофф И. Стратегическое управление: Сокр. пер. с англ. - М.: Экономика, 2003
  2. Бабанский Методические основы оптимизации учебно-воспитательного процесса 2002г.
  3. Балаев А.А. Активные методы обучения. М., 2006
  4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.Педагогика,2000г.
  5. Бирн Д. Стратегическое планирование //Бизнес Уик.-2006-№7
  6. Бляхман Л.С. Перестройка экономического мышления. - М.: Политиздат, 2000.-271 с.
  7. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 2001
  8. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс. М.: Фирма Гардарика, 2006.
  9. Выготский Л.С. Педагогическая психология М.: Педагогика, 1991
  10. Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2004.
  11. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения. М.: Народное образование, 2001
  12. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология [Текст] / В.В. Гузеев - М.: Народное образование, 2000.240с.
  13. Давыдов В. Проблемы развивающегося обучения, 1986г.
  14. Дакупин Использование активных методов обучения // Вестник высшей школы № 8, 2003
  15. Дробышев М. На пути к стандартизации экономического образования // Школьный экономический журнал. 2006. № 1.
  16. Жуков, Г.Н. Основы общей профессиональной педагогики: Учебное пособие. / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов, С.Л. Каплан / Под общеё ред. проф. Г.П. Скамницкой. М.: Гардарики, 2005. 382 с.
  17. Завгородняя О.Д. Нестандартность: ее пути, обретения и ловушки М. 2007г.
  18. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2000
  19. Кирсанов А.А. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста. Казань: Изд-во КГТУ, 2000.
  20. Козуб Л.М. К вопросу о методике организации и проведения деловых игр по экономическим дисциплинам // Технологическое образование и предпринимательство. Брянск: БГПУ, 1997. С. 70-73.
  21. Литова З.А. Деловые игры в учебном заведении. Курск: Курский областной ИПК и ПРО, 1996. 21 с.
  22. Маркова А.П. и др. Формирование мотивации учения. М.Просвещение, 1990г.
  23. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002.
  24. Оконь В. Введение в общую дидактику Пер. С.Кольского. М.Высшая школа, 1990г.
  25. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие для вузов /М.В. Буланова Топоркова. Ростов на Дону; Феникс, 2002. 539с.
  26. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. М.: Росс. пед. агентство, 2006. 269 с.
  27. Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение. М.: ИПО Профиздат, 2001. 191 с.
  28. Подласый И.П.. Педагогика. М.: Владос, 2001. 398 с.
  29. Полякова В.А. Сасова И.А. Непрерывное экономическое образование //Педагогика. 2004. № 4.
  30. Поташник М.А. Горе от ума / М.А. Поташник// народное образование. 2005. №1 с. 203 -215.
  31. Райзберг В. Экономике учить и учиться // Народное образование. 2002. № 9-10.
  32. Романова Н.И. Углубленное изучение экономики в школе // Школа и производство. 1993. № 5.
  33. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. М.: Школа-Пресс, 1997, Гл.
  34. Смолкин А.М. Методы активного обучения. М., 2001
  35. Тюнников Ю.С. Культурно-образовательное пространство личности: в поисках проектных решений // Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах: Материалы 3-й Междунар. науч. метод. конф., Сочи, 12-14 июня 2000 г. В 2 ч. Ч. 1 / Отв. ред. Ю.С. Тюнников, Г.В. Яковенко. Сочи: РИО СГУТиКД, 2000.
  36. Хрупкий Е.А. Организация и проведение деловых игр: Учеб.-метод. пособие. М.: Высш. шк., 2004. 320 с.
  37. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994.
  38. Шелепина О.И., Рассадина Т.В. Применение дидактических игр в подготовке учителя технологии и предпринимательства// Технологическое образование и предпринимательство. Брянск: БГПУ, 1999. С. 120-122.
  39. Шепель В.М. Настольная книга бизнесмена и менеджера. - М., 1992.
  40. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1998. 301 с.

 

Приложение 1

 

ДЕЛОВАЯ ИГРА “НАЛОГОВЫЙ ИНСПЕКТОР”

ТДЦ:

Обра