Игра как эффективный способ социализации младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
. Именно с раннего школьного возраста возникают неврозы, которые (если упустить их начало и, следовательно, запустить) уже начинают неблагоприятно влиять на формирование личности юного человека и его социализации в обществе.
Игра - это один из видов человеческой деятельности. Как сложное и интересное жизненное явление, она привлекала и привлекает внимание людей самых разнообразных профессий. Во многих научных трактах на разнообразные темы, в художественных произведениях встречаются наблюдения над играми детей и суждения о них. Великолепные, психологически тонкие картины детской игры нарисовали В.Гюго, Л.Толстой. Свидетельством живой истории нашей страны являются игры советских детей, описанные А.Гайдаром, А.Барто и др. В особенностях детской психики искал причину детской игры И.М.Сеченов. А искренность и непосредственность чувств детей в игре подметил К.С.Станиславский.
В 1924г в книге "Психология детства" психолог и педагог, богослов и философ В.В. Зеньковский отводит эмоциональным явлениям одно из первых мест по их значению в развитии ребенка:
Вопреки обычному порядку в изложении психической жизни ребенка в течении раннего возраста мы выдвинем на первый план изучение эмоциональной жизни его в это время, исходя из указанного уже принципа, что эмоциональная сфера имеет центральное значение в системе психических сил. [21, с.123]
Спустя около пятидесяти лет, в 70-е годы. А.В. Запорожец в одной из своих работ, посвященных изучению эмоций у детей, напомнил о сравнении эмоций с Золушкой, сделанном Н.Н. Ланге, и отметил весьма ограниченные результаты работ в этой области. Более того, он подчеркивает, что для психологических исследований эмоций характерна потеря предмета изучения. Замечая, что "психология без учения об эмоциях не много стоит", А.В. Запорожец указывал на необходимость развертывания фундаментальных научных исследований в области детских эмоций.
С точки зрения В.К. Вилюнаса, основу эмоционального явления составляет "особое переживание субъектом отдельных элементов образа, предающее им целевую характеристику и побуждающее субъекта к целенаправленной деятельности". [10, с.18]
Известно, что совокупность явлений, отвечающих за целенаправленность поведения, определяется как мотивация в широком смысле слова. Значит, по В.К. Вилюнасу, реальное проявление эмоций обозначает одновременно актуализацию у человека мотивационных отношений и побуждений, то есть проявлений пристрастного и направленного поведения.
По мнению П.Я. Гальперина, чувства и эмоции можно рассматривать как "своеобразные и притом могущественные способы ориентировки в жизненно важных обстоятельствах. Этого рода ориентировку нельзя заменить ни интеллектуальным решением, ни волевым усилием". [15, с.95] По П.Я. Гальперину, "появление чувства означает резкое изменение оценки предмета, на котором сосредотачиваются чувства, а в связи с этим изменения в оценке остальных предметов и, следовательно, ситуации в целом". [15, с.92]
Анализ имеющихся исследований показал, что данная проблема остается одной из самых малоизученных в педагогике, психологии. Ее малая разработанность для первой ступени обучения вызывает определенные трудности в работе учителей начальной школы, вынужденных руководствоваться при выборе методики работы с младшими школьниками преимущество опытом индивидуального характера. Это для опытного учителя. А если в школы пришел начинающий учитель, не имеющий опыта работы, то проблема налицо.
Таким образом, теоретическая недостаточная разработанность проблемы, ее практическая значимость для начальной школы определили актуальность данной проблемы и тему моего исследования: "Игра как эффективный способ социализации младших школьников".
Цель исследования: Выявить роль игры в развитии эмоциональной сферы младшего школьника, что способствует его более успешной социализации.
Объект исследования: Социализация младших школьников.
Предмет исследования: Игра как эффективный способ социализации младших школьников.
Задачи исследования:
1.Проанализировать психолого-педагогическую литературу отечественных и зарубежных авторов по игре как эффективному способу социализации младших школьников.
2.Изучить пути формирования, развития процента младших школьников с удачной социализацией.
.Выявить роль и возможности игры в решении проблем социализации младших школьников.
Методы исследования:
1.Теоретический: Изучение и анализ психолого-педагогической литературы отечественных и зарубежных авторов по игре как эффективному способу социализации младших школьников.
2.Эмпирический: наблюдение за учебной и внеучебной деятельностью школьников, применение диагностических методик (тестирование, анкетирование, беседы, наблюдения), предназначенных для определения уровня развития эмоциональной сферы младших школьников.
.Анализ результатов деятельности учащихся.
Гипотеза исследования: Эффективности социализации младших школьников можно добиться, если в процессе обучения будет использоваться игровая деятельность как средство преодоления эмоциональных трудностей в развитии младшего школьника, что будет способствовать его лучшей социализации.
Базой исследования является муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Новосибирска санаторно-оздоровительный лагерь круглогодичного действия "Березка", 3 класс - 15 учащихся.
Практ?/p>