Значение эмоции в профессиональной и личной жизни человека
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
о откровенный разговор об этом может помочь. Но сначала людям необходимо распознать то, что они чувствуют и что им надо, что они хотим.
За многие годы у человека сформировалась привычка реагировать тем или иным способом. Да и чем это закончится -он тоже знает. Но чаще всего привычка реагировать сильнее осознания того, что будет потом.
Если вы все-таки решили что-то изменить, то необходимо не просто понимать, а осознать - к чему приводит бесконтрольный выпуск эмоций или сдерживание их. Если вы утверждаете, что осознаете, но при этом продолжаете кричать, обижаться, злиться, зажимать свои эмоции, то вы не осознаете, а имеете интеллектуальное представление об этом. Только полное осознание может помочь вам справится с ситуацией и отделить то, что действительно нужно от того, что не нужно.
Но здесь есть одно условие - осознание без чувствования - это мертвое интеллектуальное знание, которое не может что-то изменить, если нет двух других составляющих - чувствование и действие. Понимаю, но ничего изменить не могу, потому что я до конца не осознаю, потому что я не разрешаю себе чувствовать и делать по-другому.
Если вы понимаете, то можете через какое-то время изменить привычку реагировать, но это нужно держать на строгом контроле, если же вы осознаете - изменения происходят мгновенно.
.2 Значение эмоции в профессиональной жизни человека
В формировании человека как биологического вида трудовая деятельность играла особую роль. В определенном значении можно сказать, что труд создал человека. Можно утверждать, что на ранних стадиях развития человека трудовая деятельность и поведение совпадали. Деятельность обеспечивала выживание человека, и вся его природная организация, в том числе и механизмы эмоций, формировалась и развивалась под влиянием требований деятельности. Поэтому все, что мы до этого говорили об эмоциях и чувствах: механизмы, функции, проявления - все связано с трудовой деятельностью человека (и деятельностью в целом). Эмоции пронизывают деятельность. Деятельность всегда имеет ярко выраженный смысл, как непосредственно, так и опосредованно (прямые результаты деятельности крестьянина обеспечивают его продуктами питания, заработная плата рабочего дает источник существования - деньги, занятие высокой должности обеспечивает высокий социальный статус, то же - творческая деятельность и т.д.). Если рассмотреть психологические механизмы деятельности с современных позиций, то можно видеть, что она реализуется психологической системой деятельности, включающей в себя механизмы ее мотивации и формирования личностного смысла, механизмы формирования и функционирования цели, информационного обеспечения, принятия решений и программирования, способности субъекта деятельности. Выделенные подсистемы (блоки) вовсе не означают их онтологическую автономность. Все блоки психологической системы деятельности теснейшим образом взаимосвязаны, и выделить их можно только в исследовательских целях. При анализе структуры реальных межблоковых связей психологической системы деятельности обнаруживается, что каждый блок находится в теснейшей взаимосвязи с другими блоками, что блоки фактически взаимопроникают друг в друга. Вероятно, справедливо предположение, что отмеченная невозможность расчленения есть следствие системной, неаддактивной природы деятельности. Так, например, процессы принятия решения, информационного обеспечения деятельности представлены в процессах мотивации и определения личностного смысла деятельности, программирования и регулирования деятельности; мотивация в свою очередь представлена в механизмах тпринятия решения и отборе информации для деятельности. Эмоции же пронизывают все подсистемы деяельности. В силу этого они выступают одним из мощных факторов формирования самой психологической функциональной системы деятельности фактора системы.
Заключение
Понятие эмоции является одной из базовых категорий психологической науки. Все эмоции, в свою очередь, делятся на положительные и отрицательные. Эмоции оказывают влияния нам всю наше жизнь и конечно же на профессиональную и личную.
Каждый взрослый человек знает, что такое эмоции, так как неоднократно их испытывал с самого раннего детства. Однако когда просят описать какую-нибудь эмоцию, объяснить, что это такое, как правило, человек испытывает большие затруднения. Переживания, ощущения, сопровождающие эмоции, с трудом поддаются формальному описанию.
Несмотря на это об эмоциях написано очень много как в художественной, так и в научной литературе, они вызывают интерес у философов, физиологов, психологов, клиницистов. Достаточно сослаться на систематические обзоры экспериментального их изучения в работах Р. Вудвортса (1950), Д. Линдсли (1960), П. Фресса (1975), Я. Рейковского (1979), К. Изарда (2000), переведенных на русский язык, а также отечественных авторов: П. М. Якобсона (1958), В. К. Вилюнаса (1973), Б. И. Додонова (1987), П. В. Симонова (1962,1975, 1981,1987), Л. И. Куликова (1997). Однако и до сих пор проблема эмоций остается загадочной и во многом неясной.
Более полно рассмотреть эмоции помогают теории эмоций Кенинона-Барда Джеймса-Ланге. Первая - теория Кеннона и Барда - связывает эмоции с изменениями деятельности определенных нервных центров. Противоположная ей периферическая теория Джеймса и Ланге трактует эмоции как следствие изменений деятельности периферических органов.
Противоречия обеих этих теорий устранены биологической теорией эмоций, выдвину?/p>