Geum.ru

Женское образование в России

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

1976

  • История педагогики. - М., Просвещение, 1983 г.
  • Возрастная педагогическая психология. - М., Знание, 1984 г.
  • Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общей психологии. - М., Просвещение, 1990 г.
  • Кон И.С. Дружба: этико-психологический очерк. - М., 1989 г.
  • Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989 г.
  • Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., Просвещение, 1983 г.
  • Воспитание девушек: учебно-методическая программа по факультативным занятиям. - Ижевск, УдГУ, 1993 г.
  • Возрастная педагогическая психология. - М., Знание, 1992 г.
  • Федосова Э.П. Бестужевские курсы - первый женский университет в России. - М. 1980 г.
  • Высшие женские (бестужевские курсы). - М., 1966 г.
  • Санкт-Петербургские ВЖК. - Л., 1973 г.
  • Педагогическая хрестоматия. - М., 1907 г.
  • Основные положения, нормальная табель и учебные планы женских институтов и гимназий. - М., 1912 г.
  • Бардин С.М. Этика взаимных отношений. - М., 1969 г.
  • Этика и психология семейной жизни. - Минск, 1989 г.
  • Каган В.Е. Подготовка девушки к супружеству. - М, 1992 г.
  • Вальтер С. Девушкам от 14 до 18. - Минск, 1983 г.
  • Витэк, Карел. Проблемы супружеского благополучия. - М., Прогресс, 1988г.
  • Супружеская жизнь: гармония и конфликты. - М., 1990 г.
  • Семья: социально-психологические проблемы. - Киев, 1989 г.
  • Михайлова Н.Н. Ориентационно-ролевая игра Семья. - М.: Просвещение, 1991 г.
  • Каган В.Е. Половое воспитание девочки в семье. - М.: Медицина, 1991 г.
  • Исаев Д.Н. Половое воспитание и психогигиена пола. - М.: Знание, 1995 г.
  • Тимощенко Л.Н. Воспитание старшеклассниц. - М.: Просвещение, 1990 г.
  • Женщины в меняющемся мире: история и современность. - Ижевск: УдГУ, 1996 г.
  • Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. В семье сын и дочь. - Москва: Просвещение, 1985 г.

    •  

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Приложение 1

    Рукоделия.

     

    Учебный план.

    VII класс ( 1час).

    1. Изучение первоначальных швов.
    2. Вязание на спицах бумажной подвязки.

     

    VI класс ( 1 час ).

    1. Изучение французского шва. Петли воздушные. Пришивание пуговиц и металлических крючков и петель.
    2. Штопка и заплаты. Шитье простого ночного чепчика.
    3. Вязание крючком простой шерстяной покрышки для чайника.

     

    V класс ( 2 часа ).

    1. Сборка на одну две нитки; пришивание сборок, закладывание складок и пришивание их; обшивка кружевом, петли прорезные.
    2. Шитье простой ночной кофты.
    3. Штопка чулочная и надвязка чулка.

     

    IV класс ( 2 часа ).

    1. Украшающие швы.
    2. Шитье лифчика (под дамскую блузу).
    3. Выметка фестонов и простая метка белья цветной гладью.

     

    III класс ( 2 часа ).

    1. Исполнение на шерстяной материи образцов швов, употребляемых при шитье платья. Ознакомление с шитьем на машине.
    2. Ученицы приучаются распарывать швы, пришивать крючки и петли, выметывать петли и шить карманы.
    3. Шитье дамской блузы из бумажной матери.

    II класс ( 2 часа ).

    1. Кройка и шитье детского белья и простого дамского; причем требуется шитье одной настоящей вещи, а остальное можно в моделях.
    2. На уроках кройки воспитанницы учатся снимать мерки, чертить, кроить и сметывать.

     

    I класс ( 2часа ).

    1. Кройка детского платья. Кройка и шитье дамской блузы и простой дамской юбки.
    2. На уроках кройки и шитья воспитанницы учатся снимать мерки, чертить, кроить, сметывать и приметывать.

     

     

    Объяснительная записка

    к учебному плану по рукоделию.

    1. Цель обучения рукоделиям в средней общеобразовательной школе состоит в том, чтобы дать учащимся общую подготовку для разного рода женских работ и научить их изготовлять для себя и семьи предметы, необходимые в обыкновенном домашнем быту: чулки, простое белье, простое платье.
    2. Обучение рукоделию должно вестись классным способом, т.е. все ученицы должны делать одну и ту же работу, причем объяснения должны делаться всему классу одновременно, а не каждой ученице в отдельности.
    3. Элементы каждой отдельной техники работы, например стежки, швы, вязание на спицах, плетенные швы и т.п. должны быть первоначально изучены на образцах, т.е. проделаны на полосках, лоскутках, соответствующих тканей и т.д., а затем уже применяемы на работе предметов потребления; причем учительница должна соблюдать строгую последовательность и постепенно переходить от более легкого к более сложному.
    4. Работы не должны даваться на дом, а должны быть исполнены ученицами в классе во время уроков.
    5. Желательно, чтобы каждому уроку предшествовали общие объяснения относительно материалов, инструментов и других пособий, с которыми ученицам придется иметь дело во время занятия.
    6. Необходимо, чтобы учительница объясняла учащимся общие правила для выполнения каждой работы, расчленяла бы употребительные приемы при вязании, шитье, вышивании крестом и других работах, заставляла бы учащихся запомнить последовательность отдельных манипуляций при вязании, шитье и т.д. Стремилась бы развить в ученицах самостоятельное и сознательное отношение к выполнению работы.

    При всех работах от учащихся надлежит требовать чистоты и возможной быстроты в работе.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    &nb