Женское образование в России
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?их людей.
4.2. Исследование способов реагирования в конфликтных ситуациях (по методике К.Н.Томаса).
Интересно будет посмотреть и результаты исследования по методике К.Н.Томаса. Здесь оценивались способов реагирования в конфликтной ситуации. Здесь выявляются 5 способов реагирования в конфликтной ситуации: соперничество, сотрудничество, компромисс, избежание, приспособление. Оценка опять же проводилась как среди членов клуба, так и среди учениц школы № 35. Результаты приведены на диаграммах (рис. 4.2).
Рис. 4.2. Способы реагирования в конфликте (клуб Волшебница и
общеобразовательная школа №35)
По результатам исследования видно, что большинство девочек из клуба Волшебница выбрали сотрудничество и компромисс (40.9% и 30.4% соответственно). Данные способы реагирования в конфликтных ситуациях наиболее эффективны при решении спорных задач и вопросов. Интересно отметить, что приспособление, как один из способов поведения не выбрала ни одна из девочек (см. рис.4.2.). Также приятно отметить, что девочки при ответах на вопросы теста (как они потом мне рассказали) вспоминали мои занятия из блока Мой мир и я.
В течение года на моих занятиях, да и не только на них у девочек возникало не мало споров и разногласий друг с другом. Но не было ни одного случая, когда девочки вставали в оппозицию по отношению друг к другу и в течение долгого времени не пытались пойти на примирение.
Хочу обратить внимание на то, что соперничество, как способ поведения в конфликтной ситуации в клубе Волшебница выбрали всего 13.6% девочек, а в школе №35 29.3%, что превышает в два раза результат моих подопечных.
4.3. Исследование коммуникативных и организаторских способностей.
Результаты по оценке коммуникативных и организаторских способностей оказались тоже достаточно интересными.
В этой методике выделяют 5 основных школьных оценок, характеризующих степень развитости коммуникативных и организаторских способностей.
Оценка 1 говорит о низком уровне проявления у испытуемого организаторских и коммуникативных склонностей.
У испытуемых, получивших оценку 2, коммуникативные и организаторские склонности развиты на уровне ниже среднего.
Оценка 3 говорит о среднем уровне проявления организаторских и коммуникативных склонностей.
Оценка 4 - высокий уровень.
Оценка 5 очень высокий уровень коммуникативных и организаторских склонностей.
Для сопоставления результатов эта методика была проведена как и в предыдущих случаях в средней школе № 35 и в клубе волшебница. Получившиеся результаты демонстрируются на рис. 2.5 и рис. 2.6.
Низкий уровень коммуникативных и организаторских способностей в клубе Волшебница и в школе 35 соответствует 0%. Это скорее всего объясняется тем, что именно в старшем подростковом возрасте девочкам ярко выраженное стремление к общению. При этом потребность в этом проявляется раньше и сильнее, чем у мальчиков.
Высокий и очень высокий уровень коммуникативных и организаторских способностей у девочек клуба Волшебница численно больше, чем у девочек школы № 35 (см. рис. 4.3).
Рис. 4.3. Исследование коммуникативных и организаторских способностей (клуб Волшебница и общеобразовательная школа №35)
Очень высокий уровень коммуникативных и организаторских склонностей в два раза больше у моих подопечных по сравнению со школьницами.
Круг общения девочек клуба Волшебница не ограничивается школой и домом. Они общаются со сверстниками в нашем клубе, кружках, секциях, мастерских, которые работают при ГДТЮ. Круг общения расширяется за счет участия в конкурсах, в которых принимают активное участие все коллективы детских театров мод нашего города и республики. Наши девочки имеют больше возможностей для того, чтобы общаться с интересными и творческими людьми. Все эти факторы влияют на уровень коммуникативных и организаторских склонностей.
В нашем клубе проводится очень много массовых мероприятий (см. Приложение 4), организаторами и участницами которых становились сами девочки. Мною была создана инициативная группа, членами которой могли стать все желающие, занимающиеся в клубе. Интересно отметить, что в этой группе оказались те девочки, которые получили по итогам теста высокую и очень высокую оценки организаторских и коммуникативных склонностей. Вот они: Мансурова Ю. (5 баллов), Морозова Л.(5), Разумова Л.(5), Опарина М.(5), Богатырева Н.(4), Выхонина А.(4) и другие девочки. При подготовке общеклубных мероприятий девочки бывают очень инициативны и активны в их организации, они помогают мне в написании сценариев и в проведении этих мероприятий.
Все результаты моих исследований были математически обработаны. Для того чтоб узнать и доказать достоверность полученных результатов мной был использован U-критерий Манна-Уитни. Этот критерий предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного.
Этот метод определяет, достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между двумя рядами. Первым рядом мы называем тот ряд значений, в котором значение, по предварительной оценке, выше, а вторым- тот, где они предположительно ниже.
Чем меньше область перекрещивающихся значений, тем более вероятно, что различия достоверны. Иногда эти различия называют- различиями в расположении 2-х выборок.
Эмпирическое ?/p>