Geum.ru

Духовно-нравственные аспекты становления мироощущения и социального самоопределения подростков в различных социальных средах

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

· главных помех считают учебу в школе, далее указывается на непонимание и вмешательство близких и т. д. В сравнении, их сверстники из школы-интерната указывают на более серьезные и социально важные помехи. Разумеется, на первое место ставится неудовлетворенность тем, что ребенку приходится находиться в интернате со всеми вытекающими отсюда выводами. Утверждения детей из интерната выглядят более социально значимыми, и этому есть объяснение. Подросток за свою еще недолгую жизнь уже успел пережить столько трудностей, что его мироощущение не может быть идентично мироощущению его сверстников из традиционной социальной среды. Поэтому воспитанники школы-интерната считают основными помехами в своей жизни наличие вредных привычек, отсутствие перспектив в жизни, разлука с семьей, а для кого-то, напротив, годы, проведенные в семье.

  • Однако, игнорирование наиболее жизненно значимых видов деятельности (учебной, трудовой и т.д.), наличие помех в жизни, тем не менее, не исключает ощущение оптимизма и уверенности в настоящем и будущем и даже надежды на успешное решение жизненных задач.
  • Свое поколение обычные дети видят более позитивно, нежели их сверстники из интерната, отмечая в нем ум, современность, смелость, самостоятельность и т.д. Школьники из интерната находят больше причин чувствовать себя несчастными это отсутствие семьи, возможностей, зависимость от школы-интерната.
  • В структуре мироощущения современных подростков и юношей не просматривается осознанной связи между жизненной перспективой и собственными возможностями для ее реализации. Достаточно легко приписывается себе удел успешной личности в будущем не только индивидами с высоким психологическим статусом, но и школьниками с проблемами в учебе, общении, поведении ит.д.
  • Коэффициенты ранговой корреляции Спирмена при сопоставлении элементов структуры мироощущения и элементов проблемного поля подростков в средней школе и школе-интернате составили r=0.4702 и r= 0.5298 соответственно, что указывает на слабую связь. Это частично подтверждает выдвинутую гипотезу.

    •  

    1. Тенденции социального самоопределения подростков в различных образовательных средах

    В рамках исследования выявлены значительные различия в структуре социального самоопределения школьников из различных социальных сред.

    На вопрос Каким ты видишь себя через 10 лет? 40% учеников средней школы дают неопределенные ответы типа не знаю, не думал, поживем-увидим. 36% составляют ответы, в которых подростки указывают на первом месте желание быть успешным, самостоятельным человеком, с образованием (преимущественно высшим) и высокооплачиваемой работой. Дети особенно ярко выделяют успешность как неотъемлемый критерий будущего. Только 11% респондентов указывают, что в будущем у них будет семья, о детях говорят 7% опрошенных. Некоторые пишут следующее: … мне будет 24 года. Я буду успешной молодой девушкой. Замуж выходить пока не буду.

    Значительно отличаются ответы, полученные при опросе подростков из интерната. На тот же самый вопрос 75% воспитанников отвечают, что у них, прежде всего, будет семья и дети, и для того, чтобы эта семья существовала, нужно учиться, работать, иметь жилье. Слово успешность употребляют лишь 2 человека, остальные характеризуют будущую работу и семью словом хорошая. Значительное число ребят пишут об отказе от вредных привычек, обуславливая это тем, что им нужна … нормальная семья. Это подтверждается высказываниями детей:

    • Через 10 лет я вижу себя вполне нормальным, полноценным человеком. У меня своя семья: муж, дети и самое главное мама. И мы живем без печали и забот.
    • Я закончу учиться, получу высшее образование, потом построю семью, сделаю для ребенка все, чего я не видела...
    • Через 10 лет у меня будет хорошая семья, хорошая работа. Буду жить как все люди, это значит, буду жить счастливо. Не будет никаких неприятностей.

     

    Диаграмма 4

    Структура социального самоопределения современных подростков из различных социальных сред

     

    Далее было проведено изучение представлений молодежи об идеале и кумире. Прежде чем провести анализ полученных данных, необходимо разграничить эти понятия.

    Идеал (в переводе с греческого идеальный образ, идея) определяет способ мыслей человека, его действия, пробуждает стремление к лучшему, к совершенству. Человек ставит перед собой цель и старается ее достичь, при этом тренируется его воля, закаляется характер. Наличие идеала, как твердой веры в правду, справедливость, добро, нередко помогало людям выжить в безвыходных, казалось бы, ситуациях. Идеал это всегда воплощение чего-то высокого, светлого. Во многом это понятие является синонимом понятия прекрасное. Гегель считал его образом человеческого духа, вечно развивающегося, преодолевающего противоречия, свои отчужденные состояния. Осуществление идеалов человечества он связывал с установлением царства прекрасной индивидуальности. Человеком с настоящим характером, по его мнению, является тот, кто ...ставит себе существенно содержательные цели и ... твердо придерживается этих целей, так как его индивидуальность потеряла бы все свое существование, если бы он вынужден был отказаться от них. Если у человека нет высокой цели, он ничего не делает, ни к чему не стремится, и вся его жизнь превращается в бессмысленное и бесполезное существование.