Дошкольная педагогика
Вопросы - Педагогика
Другие вопросы по предмету Педагогика
°ет в игру.
. Игра в одиночестве: ребенок играет е игрушками один, только изредка заговаривая с другими детьми.
. Параллельная игра: ребенок играет один, однако е непосредственной близости от других играющих детей.
. Связанная игра: ребенок общается со сверстниками, занятыми сходной игрой, но каждый поступает так, как ему хочется. Типичным для таких ситуаций является не совместная игра, а лишь обмен игрушками.
. Совместная игра: дети объединяются в группы для достижения какой-либо общей цели или получения определенного результата.
Партен сделала вывод, что первые три типа (так называемые изолированные игры) более характерны для детей в возрасте от одного года до трех лет, а социальные игры (связанные и совместные) - для дошкольников. Увеличение количества групповых игр и игр с воспроизведением бытовых жанровых сценок (драматических игр) у старших дошкольников связано, по всей вероятности, с их более развитой способностью переключать внимание с себя на других и осознанием сопричастности к делам сверстников.
27. Специфика организации и методика проведения творческих игр и игр с правилами
Творческие игры составляют самую богатую и самую типичную группу игр для дошкольного периода. Творческими играми их называют потому, что дети сами определяют цель, содержание и правила игры. Характерным для этих игр является: отражение окружающей жизни, деятельности человека и отношений между людьми. Каждая творческая игра - это как бы отображение мира в уменьшенном масштабе.
Творческие игры - это обыгрывание различных сюжетов, ролевых ситуаций, конкретных образов. Например, широко распространена игра Море волнуется, в которой водящий должен изобразить какое-нибудь животное, предмет, действие, а остальные дети должны их угадывать. Перекликается с ней игра Зеркало. Водящий словно изображает зеркало, в котором отражается действие или какое-либо событие, а дети должны его угадывать. Дети водят вокруг водящего хоровод, приговаривая: Ходим кругом друг за другом. Чур, ребята, не зевать! Все, что Оля нам покажет, станем дружно повторять. Победившим считается ребенок, наиболее точно описавший отраженное в зеркале действие.
Кроме того, творческие игры могут быть представлены в виде различных мини-спектаклей, например, как разыгрывание сказок Теремок, Репка, Колобок, Белоснежка. С помощью таких игр дети начинают изучать иностранные языки, легче запоминая иностранные слова и разговорную речь. В детских садах, где в старших группах детей обучают иностранному языку, педагоги используют именно этот метод.
Творческие игры дают широкий простор для экспериментирования, воображения, фантазии. Они также способствуют развитию логического мышления и пространственного представления. В этом ряду игра Логика цвета, где ребенку необходимо расставить разноцветные фигурки в строго определенном, заданном конкретными правилами порядке. Кроме того, эта группа игр дает большие возможности выбора игровых тем. Педагог в процессе игры может выполнять функцию режиссера - создать саму композицию игры, которую дети воспроизведут как талантливые актеры.
Разновидностью творческих игр являются импровизации. Воспитатель зачитывает вслух небольшую сказку. После прослушивания дети распределяют роли, руководствуясь собственными предпочтениями или рекомендациями педагога, и в ходе игры воспроизводят прочитанный сюжет. По ходу игры действие может дополняться или изменяться. Благодаря таким играм дошкольники могут изучить какие-либо исторические события, особенности национальной культуры, усвоить географические сведения. Особенно полезны в этом отношении тематические театрализованные представления, например, Масленица, Встречаем осень, Праздник урожая и т. д. В таких играх можно использовать разнообразные театральные игрушки - готовые куклы-марионетки или персонажи, театр теней, бумажные фигурки, входящие в набор для разыгрывания сказок, басен, театральных сюжетов. Такие игрушки дети могут изготовить самостоятельно под руководством педагога, что также является важным творческим элементом. Важно отметить, что именно творческие игры имеют огромное практическое значение для подготовки к обучению в начальной школе. Ведь эти игры несут в себе познавательный потенциал, дают ребенку общее представление о будущих социальных ролях, способствуют формированию таких важных качеств, как умение общаться со сверстниками, старшими, с преподавателями.
Значительную часть творческих игр составляют ролевые, или сюжетные игры. Это игры в кого-либо или во что-либо. В ролевой игре дети изображают людей, животных, работу транспорта и т. д. Дети отличают игру от действительности, они сознают, например, что они не настоящие трактористы, что их трактор построен из стульев. Доказательством тому служат слова как будто бы, только так, в самом деле. Но хотя дети сознают, что игра - не настоящая жизнь, они по-настоящему переживают свою роль, искренне выражая свое отношение к жизни, свои мысли, чувства и движения души. Они относятся к игре, как к серьезному делу. И именно потому, что ролевая игра богата различными эмоциональными переживаниями, она оставляет в сознании ребенка глубокий след, который влияет на его отношение к людям и к жизненным явлениям.
К играм с правилами относятся дидактические, подвижные, игры-забавы. В основе их лежит четко определенное программное содержани?/p>